小宇妈妈大晚上跑到我家来，坐了两个多小时，到11点才走，我差点儿都控制不住要张大嘴巴打哈欠了。
聊什么能聊这么久呢？当然是聊孩子，她的儿子小宇。小宇是我们年级的学生，这不离中考还有40天了嘛，可成绩还是达不到家长和孩子自己的期望值，所以母子二人都焦虑万分。
小宇不是我的学生，所以我对他并不是很了解。也就是初三和他妈妈接触得多了，在学校和老师们问问情况，有时候碰到他也聊聊天，或者考试后帮他分析一下试卷，总体的感觉就是：这孩子实在是刀枪不入——很难沟通。
到目前为止，我们总共模考了五次，小宇的语文成绩非常稳定地停滞在了85分上下，令他很不满意。他拿着试卷来让我看，我傻了眼。我说：“你的字怎么写得这么乱？这考场上卷面分也会扣掉不少的。”他不以为然地说：“我就是这字，改不了了。”改不了也尽量写得像样点儿吧，哪能这么龙飞凤舞、难以辨认呢！
我仔细看他的试卷，经常得问他：“这是个什么字？”他拿起来看一眼，自己也不认识；然后再仔细看一眼，说：“大概是个*吧。”我说：“你自己都不认识你的字，你能指望阅卷老师就认识？老师不认识字那不就默认为你是错误的，难道还因为你写得乱就给你满分？”
他振振有词：“我这字肯定没有影响，我的英语作文也是这么乱，分数还挺高的。”我说：“英语也许你写得还清楚些，老师能认识；可是语文对汉字的书写是非常讲究的，必须写得清清楚楚才行啊。”什么尊重汉字、尊重祖国文化这些大道理咱就不说了，咱不就是想要应试吗？为了得分，也得好好写字啊。（事后我问英语老师他是不是英语作文分数很高，老师告诉我，满分15分的作文，他每次都被扣掉10分，估计写得太乱，老师懒得看，给他个分数就算了。）
我拿了一份小李同学的答卷给他看，他一看名字就说：“我们俩是小学同学，成绩差不多。”我说：“你看人家的字写得多整齐，这卷面看着多舒服。”他不屑地说：“小学的时候他还考不过我呢，现在他怎么就成绩那么好了?”小李是我们年级名列前茅的学生，比他成绩好得太多。我说：“小李学习多认真啊，看这字就能看出他认真的态度了。”他“嘁”了一声，很不屑的样子，说：“我觉得我和他写得也差不多。”这下我彻底无语了，心里说，到底是我瞎还是你瞎呢？
字的问题没有什么结果，他不觉得自己的字会影响成绩，我也无奈。 再说说答题思路和技巧吧，我说：“咱们写短文的时候，要把语言写得精炼一些，句式上再整齐些，体现你的文采，得分就能高一些。”他看了看自己的文章，说：“我觉得答案也就是我这样呀。”怎么就一样了呢，答案要写得你这么前言不搭后语，那不是误人子弟吗？这孩子怎么就看不到自己的不足呢。
最终的结果就是草草了事，我看出他的问题了，但是他不接受，说了也没有用，只能听之任之。和他班的老师了解了一下，老师们都苦笑加摇头，无话可说。班主任说：“他不相信学校的老师，觉得我们都没有点石成金的能力，而且他觉得自己已经是金子了，埋在沙子里闪闪发光呢！”总体的评价就是：自大、懒惰、无礼、自私。天哪，简直一无是处。
班主任说，他自己成绩也一般，但是他看不起所有比他排名靠后的人。同桌不小心碰了他的东西，他拿起圆规就扎；前面坐着的同学靠一下他的桌子，他拿起笔就往人家衣服上乱画。他想坐到哪个位置，不问老师，不问同学，直接就把人家的桌子搬到一边，自己坐过去了。气得班主任问他怎么回事，他在大庭广众下振振有词：“他成绩那么差，我为啥要问他！他家不就是个卖菜的！”
这还真是不问不知道，一问真奇葩。不过这种性格应该和父母的教育有很大关系吧，他妈妈现在很着急，着急的是他的学习成绩，似乎并没有注意他的这些偏激的言辞，是不是他们本身也认同这种观点呢？
不管怎样，这个孩子想要进步，可不那么容易。自诩聪明而目空一切的人，只能是自食其果吧。
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