《从小处抓手》

202305-8《从小处抓手》（《语文到底该怎么教》）

摘录:

1、尚未厘清一个概念的具体指向就开始传播此概念，其实就是在对别人大喊“咕咚来了”。不问事实是什么，一味地使用权威的言论来代替自我思考，很容易陷入以讹传讹的境地。

2、时间与阅历决定了学生不可能一下子弄明白许多问题，即便是我们教师也是如此，与其什么都没弄明白，不如将一个个小问题研究透彻，或许在这一个又个小问题的研究中，不知不觉地就贴近了那个“大问题”。

思考：

      跟风、喊口号似乎已经成为了一种潮流。必要的时候不吼上两嗓子，好像都不能证明自己还活着。至于这个权威的言论我也不知道是那一家的权威，好像我所见到的权威都是对他自己而言。也或许是我的个人境界不够吧，所以发现不了这其中的妙处。至于替代思考也不是不存在，很多事后就连写一写教学反思都必须要有几个关键词，要有几个大师的观点做支撑。至于到底有没有有，至少在个人认识上是有了的。只是不明白的是不知道这种行为是在进行自我反思，还是在反思他人。只不过最后的问题还是落在了学生的身上。

      我不否认学生的学习基础情况会影响我们的教学，就像老师在文中所讲，可以从小处做起。不能全达标至少先搞清楚一种问题。有的抓总比什么都不做的要好，日积月累总会有所收获的。不要总是认为目标遥不可及，只有当自己去尝试了才有资格谈论挫败。对于邬老师所提及的任务群，从我们目前的课堂教学来看。搞清楚一篇文章的任务就已经很好，所以不要总是想着贪大求全。要从学生的学习角度去设计，我不否认这种先进理念所带来的好处，只不过这种形式不符合我木目前所执教的班级。从小处着手，才能见大智慧。