心，不要在课堂流浪

教书越来越有感觉，慢慢琢磨出怎样利用好学生，怎样调动孩子们的积极性，怎样让孩子们在课堂保持精力集中，不走神不偏航，美其名曰，心，不要在课堂流浪。

通过上学期的活动了解了大部分学生，特别注意了在活动中思维敏捷与众不同的几位，假期便把单元主题活动交由他们去设计。孩子们没有辜负我的期望，活动设计既有扎实语言基本功的，也有拓展主题知识的，还有对比历史人物故事的和中西方文化的，含金量高。有电影配音、歌曲改编、故事表演、真情告白、朗诵演讲，形式灵活多变。结合孩子们这些闪光的主意，我也开始尝试不一样的教学方式，尽量让更多的孩子用行动参与课堂，鼓励他们在摸爬滚打中成长。第一个教学单元实践下来，除了在某些环节重复性多了一点，活动的创新性少了一点以外，总体情况良好。课堂革命应该朝着“一切为了学生，一切只为学生”的方向继续前进。

我一直想大胆尝试一条新路，依据孩子们的实力和不少孩子志在提高口语的愿望，将课堂主动权交给学生。先让主动性强基础过硬的孩子主持小组活动，稍稍指导，他们就很快上路，也在同学中产生了强烈反响，有些孩子开始动心，但愿他们早日行动。也许下一步可以学习“精准扶贫”、“对口支援”的模式，以先进带后进，争取让更多孩子在口语方面脱贫。今后师生对话主持或者生生互动主持一定也其乐无穷，值得摸着石头过河。这学期小组活动管理不再只依靠课代表，而是更多调动小组长的带头作用。每一次活动之后都及时反馈，有的正面表扬，肯定活动效果，有的旁敲侧击，建议改进方式，多数小组都展示了超越以往的活力，未来可期。很少让小组相互展开竞争，课堂展示每个人都心知肚明，但一定强调各组从往到今是否进步、创新和超越。孩子们的积极性需要依靠频繁的师生互动得以维持。

对于实力强但是努力程度不够的孩子，并不直言不讳的批评，而是声东击西，创造机会让他们展示自我，告诉他们只要多投入一定成长更快。对于有特长的孩子，想方设法给他们施展本领的舞台，这条路还需持续探索。对于光说不做、书本总舍不得写一字着一笔的孩子，想出了一条狠招，签下“军令状”，如果不执行，直接除名，听之任之，后果自负。课堂有时也需要一点“法治”措施，儒法交替，斗勇斗志。

本学期波及面最广的举措当属课堂笔记行动，让孩子们管住心，不神游。多亏部分乖巧的孩子带头，笔记做得内容充实、脉络清晰、重点突出，分享到群里，惊艳了班级。学习成绩优异的孩子多半自主学习能力强，学习方法得当，还肯下功夫。应了网上的话，“鼓励我们的不是什么名言警句，而是优秀的人比我们还努力。”优秀的笔记能达到“教是为了不教”的目的，同伴的身体力行远比老师的苦口婆心管用。笔记也是“迷，则行醒事；明，则择事而行”的有力证明，孩子们需要反思哪些是课堂该做的事，与课堂无关的事则当置之不理。只要一门心思在笔记，心就一直不会离开，不会在课堂流浪。长此以往，改变的将不只是学习效果，而是学习习惯，习惯成自然。课堂革命的质量攻坚战，课内笔记和课外活动都需立下战功。

这场革命还将继续。把孩子们放在最关键的位置，想尽办法打开孩子们的黑箱，见证成长。期待下一站与孩子们的传奇不期而遇。