在全脑训练体系中有一门训练科目叫做——照相记忆，有很多朋友在听到这个名词的时候，就会觉得很神奇，认为是一种超能力，所以对照相记忆及其训练结果存在一定的怀疑。
其实，这个并非是一种传说中的能力，在我们所熟知的金庸先生的《射雕英雄传》中黄蓉的母亲就具备这种能力。她在看了一遍周伯通的《九阴真经》之后，直接就可以背诵出来，在回到住处后直接默写出来丝毫不差。最为不可思议的是，她在数年之后还可以将《九阴真经》的下部基本默写出来，其能力不可谓不强，只是因为精气神消耗过大而逝。
被我们所熟知的央视知名主持撒贝宁，则在一部访谈节目中谈及自己拥有的这种照相记忆能力，并阐述了通过这种能力顺利通过在北京大学法学院四年的考试。
程老师之前在童教的公众号中，写了很多童教创始人曾冠茗老师在全脑开发师资课堂上关于童教照相记忆训练体系讲解的一些文章，后来也陆续收到了一些童教全脑开发师资班学员学习完后关于开班和效果方面的反馈。
其实，目前在全脑开发培训中，照相记忆训练环节已经相对比较成熟，效果也会比较稳定，但为什么有些机构的开课效果并不好？我结合整体训练流程，包括很多老师在教学中存在的一些不足进行讲解。
一、忽视高感能力的基础性训练
照相记忆训练，需要建立在良好的感知能力基础之上。而有些老师在孩子表现出来一定照相记忆能力的时候，就忽视了HSP高感能力的训练，这样就像在沙土地上建立高楼一样危险，或许刚开始没有反应，但继续训练下去就会表现出退步的征兆。
二、忽视信念植入环节
信念的力量，有时候会显得很玄奥，但确实存在，而且最终训练结果和老师、家长、孩子的信心强弱有直接的关系。
有句话“相信相信的力量”，虽然拗口，但却说明了信念作用的强大。道理很简单，如果相信程度不够，信念不够强，投入度自然不够，最终的效果自然不会太好，这是必然的规律。
三、忽视了训练需要循序渐进，盲目求快，忽视基本功的训练
我们都明白一个道理，所有成功的背后都有诸多默默的辛劳和付出。曾冠茗老师经常会在全脑开发师资班上讲这么一句话：“所有的高手都是练基本功的”。
就像我们的运动员，就像我们的解放军，如果没有日复一日重复性的基本功训练，又怎么可能取得优异的成绩？
训练过程中，需要遵循的是“打牢基础，循序渐进”的原则。有时候对学员要求过高，过快，训练效果难以达到预期，在老师、家长以及学员心中就会产生挫败感，而这种挫败感对于训练最终的结果影响是非常大的。
四、忽视记忆法训练
记忆法的训练和照相记忆训练，两者并没有冲突。
如果用左右脑分工理论来解释：记忆法是利用左脑的逻辑功能将需要记忆的内容进行再次处理，换成右脑可以理解的，相对比较具象、生动的图像从而记忆下来。而照相记忆的训练则是将需要记忆的内容直接用图像的方式存储在大脑之中，并在需要回忆出来的时候将内容提取出来。
记忆法的训练环节需要将记忆内容进行再次加工，照相记忆是直接将记忆内容用图像形式存储下来，两种训练方法之间有不同的地方，也有相互贯通、相互转换的地方，所以，在照相记忆训练环节结合记忆法的训练可以起到有效地辅助作用。
五、忽视日常训练
这里所说的日常训练，并不是学生在机构中的训练，而是指的照相记忆能力在日常学习中的应用。
对于好的学习方法，我们应该在平时加强应用性练习，这样就可以在需要的时候顺利地应用出来，不至于像金庸先生在《天龙八部》中所描写的段誉那时灵时不灵的“六脉神剑”。
当然，由于照相记忆训练过程中也会增加学生大脑能量消耗，在没有相应的能量补充训练环节的时候，不建议时间过长，每天有个10~20分钟左右的练习就好。
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