教育观

素质教育的基本内涵

两全，两重，一个性，一根本
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1. 素质教育是以提高国民素质为根本的教育
2. 素质教育是面向全体学生的教育
3. 素质教育是促进学生全面发展的教育
4. 素质教育是促进学生个性发展的教育
5. 素质教育是以培养学生的创新精神和实践为重点的教育

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实施素质教育的基本要求

两全，两发展，创新与实践

1. 面向全体学生
2. 促进学生全面发展
3. 注重学生的创新精神与实践能力
4. 促进学生生动活泼主动的发展（发展学生的主动精神，促进学生个性健康的发展）
5. 着眼于学生的终身可持续发展

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开展素质教育的途径和方法

教官，养，只鸡

1. 更新教师观念
2. 提高教师的师德素养
3. 强化教师在职进修制度，进一步提高教师待遇，优化学校管理
4. 讲教育目的落实到教学中
5. 教学内容要与生活实践紧密结合
6. 调动学生主动性和积极性

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学生观

“以人为本”的学生观

1. 学生是发展的人，要用发展的观点认识学生
   1. 学生的身体发展是有规律的，要根据规律开展教育活动
   2. 学生是有巨大发展潜能的，应期望学生，鼓励学生
   3. 学生是出于发展过程中的人，要允许学生犯错误，帮助学生解决问题，纠正错误
   4. 学生的发展是全面的发展，不仅掌握知识，还要促进德智体美全面发展
2. 学生是独特的人
   1. 学生是完整的人。要关注学生“认知”和“情感”的全面发展
   2. 每个学生都有自身的独特性，独特性以为着差异性，要做到因材施教
   3. 学生和成人间存在着巨大的差异。要摒弃小大人的观念，蹲下身子与学生对话，呵护孩子的童心
3. 学生是具有独立意义的人
   1. 学生是学习的主题，教师要做学生学习的引导者，构建学生主题地位
   2. 学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移，要尊重学生
   3. 学生是责权主体，要保护学生的合法权利，同时要让学生承担错误

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教师观

新课程改革下的教师观

1. 现代教师角色的转换
   1. 从教师与学生的关系看，教师是学生的促进者
   2. 从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者
   3. 从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和建设者
2. 教师行为的转变
   1. 在对待师生关系上，新课程强调尊重，赞赏
   2. 在对待教学上，新车成强调帮助，引导
   3. 在对待自我上，新课程强调反思
   4. 在对待其他教育者的关系上，新课程强调合作

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教师专业发展的方法

1. 观摩和分析优秀教师的教学活动
2. 开展微格教学
3. 进行专门训练
4. 反思教学经验

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微格教学

是以少数学生为对象，在较短的时间内（5~20分钟），尝试做小型的课堂教育

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