开学已经一周多了，孩子情绪趋向平稳，我又有些放松，处理问题的时候开始自动化了。
今天下班比较早，晚上我们一起在姥姥家吃饭，老人都是特别心疼孩子，不舍得吃菜，只喝了碗粥，等到丫头吃完，我们已经都吃完收拾完了，我跟孩子说姑娘，把碗和盘子都刷了吧。丫头说，不是只刷碗吗？怎么今天又得刷盘子啊？我很平静的说，其他的锅和碗我们都刷完了，那你觉得只剩这一个盘子该谁刷合适嘞？丫头张了张嘴，没在说什么，乖乖的把盘子给刷好放好了。我及时给予了肯定。
居说：孩子不喜欢总是被父母照顾着，他们盼望并会欣然接受家长所下达给他们的力所能及的任务。如此，生活能力才不会被父母以爱的名义剥夺，所有孩子的内心都同样需求被认同感和存在感。
回到家孩子又是先玩儿，我忍不住问了下，作业都写完了吗？孩子说基本上写完了，可是语文老师说布置的什么散文，我没搞懂，妈妈你帮我问问吧。我不假思索的就在微信上问了语文老师，转述给孩子。老师要求选一篇名家散文，阅读之后先概括，然后摘抄最后写读后感，至少600字。孩子又开始说，妈妈我不知道该选哪篇？该怎么写？我本意不想帮她，可架不住她软磨硬泡，说实在是不会，只好跟她一起筛选，但到最后还是变成了我的主观意志，选哪篇，指导她怎么写，她坐享其成。可是就算我做好了前期的各项准备工作，孩子在书房坐了一个小时，等我催她准备睡觉的时候发现，本子上空空如也。我禁不住开始来了情绪，问她怎么还没写，她一脸为难的说妈妈我还是不知道该怎么写。我感觉自己有点火往上撞，转身离开房间平静了一下之后又走进来，孩子眼巴巴的看着我。我说不要给自己设定太高的目标，目前完成作业是最重要的事情对吧。我们首先排除法，你感觉哪个最困难呢？摘抄不难吧，孩子笑了，点点头，然后我说概括呢？她说文章那么长，而且我也从网上看了看别人写的，都说什么作家心里迷茫啊，可我看不出来，我怕写错，所以不敢写。我说别人怎么说的你不要管，你怎么想的就怎么写，作文一定要真情实感才能打动人，就算理解错了，老师会批改啊，知道错哪儿了下次改过来就好了，但不能因为怕错连尝试都不敢，对吧。孩子点点头开始动笔写了，我舒了口气，说妈妈带狗狗下楼，你安心写，十一点我们按时睡觉哈。
事后反思：
1、自己还是过于包办代替，包办代替就说明对孩子不够信任，导致她也没有自信，面对一点点困难就选择逃避。
2、过去的高标准严要求，导致孩子追求完美，当假想结果不够满意的时候甚至都不愿意去尝试，这是我们家的教育当中最大的问题。
居说：用过去的方法，只能让你得到过去的结果。要想得到对的结果，必须运用对的方法。
居说：还责任给孩子以担当，如果真的为孩子好，不要事事为他代劳、不要迁就他、不要宠溺他、学会放手，让他去经历风霜、让他学会独立，这样他才能在与困难、挫折、失落痛苦的对抗中成长，并变得更加强大。
居说：救一个人，要先救他的思维；教一个人，要教他改变心态；帮一个人，要帮他养好习惯；助一个人，要助他做完事情。授人以鱼只会让人养成索取的习惯，而授人以渔可以另其独立的创造。
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