铅笔有多长。

本节内容是在学习了厘米和米的基础上，认识分米和毫米，课堂中我充分利用学生已有的知识基础，借助长度单位之间的关系，引入对新的长度单位分米和《毫米的认识》。

此外，随着对长度单位认识的增加，还关注了对长度单位之间关系的学习，围绕分米和《毫米的认识》我安排了四个问题，第一个问题:借助测量活动，结合对厘米的认识，认识分米和毫米。第二个问题:借助对生活中熟悉物品的估测，体会分米和毫米的实际意义。第三个问题:梳理米分米，厘米，毫米，四个长度之间的关系。第四个问题缺席，简单的长度测量单位之间的换算。

在第一个问题，“量一量，分别有多长？“中，测量前，我请学生回忆了二年级上册学过的测量知识，以及在测量时要注意的问题，如零刻度线要对齐一个起点，尺子的一边要对其测量物体的一边等，然后用课前准备的直尺进行实际测量。活动测量过程中，我非常注意观察学生的测量方法是否正确，并对有问题的学生及时进行了指导。

在“找一找，说一说“活动中，我告诉他们，也可以在米尺上指一指，一分米是从哪到哪的长度，如林从0到10是1分米，从2到12也是一分米。然后我又引导他们用尺子量一量，找一找身边的哪些物体的长度大约是1mm，也让他们准备了硬币，用尺子量一量硬币的厚度，告诉他们还可以量一量，橡皮的厚度，练习本的厚度大约是几毫米。

充分认识了毫米和分米之后，又引导他们探索1mm，1cm，1dm和1m之间的关系。并让他们对长度单位的大小进行了排序。

一节课下来发现，学生对于长度单位的认识还是不够深入的，虽然也进行了实际操作，学生对于长度的概念还是吸收的不够好，要在后期大量的重复的活动以及练习中消化吸收。