你如何看待孩子的底色，决定了教育的方向
儿童诗鬼才谢尔·希尔弗斯坦写过一首有趣的诗：
我问斑马，
你是有白条纹的黑马，
还是有黑条纹的白马？
斑马反过来问我，
你是个有坏习惯的好孩子，
还是个有好习惯的坏孩子？
你是个有时邋遢的干净孩子，
还是个有时干净的邋遢孩子？
……
它就这样不停不停不停地问，
而从此我再没向斑马问过它的条纹。
我读完沉思良久。从自己和身边朋友、网友们身上，我能明显看到这种分歧：
我常常说：孩子的心都是向好的，父母老师要维护孩子的自尊，陶行知先生践行的“四块糖”教育，就是把孩子当成“有坏习惯的好孩子”，尽量理解、尽量尊重，发现优点、正面引导。
可每次都有人会跳出来反驳：不对！孩子就是自私、爱偷懒的，只有破坏力而没有建设力，或者只能在外部约束下才能发挥建设力，他们学xi连三成力都没用到呢，要是家长不逼，那就不学，还傻乐。
这类父母，把孩子都当成“有好习惯的坏孩子”，或者纯粹的坏孩子，去施压、规训、猜疑、责罚。
这两种观点的不同，是大前提的不同，更是价值观的不同。
相信孩子底色是“好孩子”，更容易放下焦虑。既然孩子这张纸是鲜艳光明的，间中有一些挫折，并不会影响他的人生。相信孩子，本身就会给孩子积极向上的力量，激发孩子的自尊，往往不会令父母失望。
相信孩子底色是“好孩子”，也是成长型思维的体现。哪怕现在遇到的一些问题，勇于接纳，相信一切都为时未晚，一切都可以通过努力改善，永远坚定支持。
无论教育家苏霍姆林斯基、陶行知、陈鹤琴，还是特级教师魏书生、于漪、李镇西，他们教育过成百上千个学生，都依然坚定把学生当成“好孩子”来教育。
只有那些认为孩子都是“坏孩子”的人，会用犯罪心理学来指导教育，会崇尚打压、严厉、管制甚至以暴制暴。
大学的时候辩论赛打过经典辩题：人性本善VS人性本恶，那时候觉得双方绕来绕去秀口才没多大意义，人本来就有善有恶，两者交融并存。直至做了教育者，发现这个问题真的太重要了。
我们所站的地方就是我们的立场，也是我们教育的起点，终将把我们引入不同的方向。
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