四年级下册第七单元单元主题是抓住人物的动作语言体会人物高尚品质，
这个单元第一篇课文是《古诗三首》，第二篇课文是《文言文二则》，第三篇是《“诺曼底号”遇难记》，第四篇是略读课文《黄继光》
这个单元的重点课文是《“诺曼底号”遇难记》。这篇课文是一篇有45个自然段的小说，通过写诺曼底号遇难，体现诺曼底号的船长哈尔威，忠于职守舍己为人的高尚品质。
我是这样通过这篇课文的重点片段完成单元目标的：
一，理清文章脉络，了解课文是按照什么顺序讲这个故事。
大雾夜航—发生碰撞—组织救援—英勇献身
二，自读自悟
我们重点去看一看哈尔威船长是怎样组织救援的，请学生找到组织救援部分，找出哈威船长是怎么做的？怎么说的？也就是他的动作语言神态你能从中体会到他具有什么样的品质？用批注的方法自学。
三，交流指导
抓住重点片段指导体会通过人物语言体会人物高尚品质。
出示片段：
哈尔威船长，站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去。”
实际上一共有61人，但是他把自己给忘了。
师：“吼喝”是什么意思？哈威船长怎样吼喝这段话？应该是怎样的语速？快速，中速，慢速？
大家先自己试读，然后谈谈自己的想法。
生1：我觉得应该用快速读，因为当时情况紧急，不能慢吞吞的去说！
师：有道理，情况紧急，不能慢吞吞。
生2：我觉得应该用中速，虽然情况紧急，但是说话太急了，别人听不清你要说什么！
生3：如果哈威船长说话很急的话，就会让旁边的人感觉到他很着急，很慌乱！这样的话，大家都会慌乱起来！
师：你们说的太有道理了，哈威船长不慌不忙的大声吼喝，才能够让所有的人听清楚他的指挥，让所有的人感觉到他镇定自若，才能使船上的人能够不慌乱！
那我们就来大声镇定地读一读哈尔威船长的话吧！
师：从哈威船长的语速，我们就能体会到哈威船长镇定自若，临危不乱。请把他的这些品质写在这段话旁边吧。
那么我们再看一看从哈威船长说的话的内容，你体会到了什么？
生1：我从他让妇女儿童先走，感受到了他保护弱小的品质。
生2：哈威船长安排让旅客先走，然后再是船员走，这样安排很合理，我感受到他指挥有方，先人后己。
生3.他说要把60个人都救出去，我再联系下文，看到船上一共有61个人，他唯独忘记了自己。从这里体会到他舍己为人的高尚品质。
师：你们体会的太好了，你们看，从哈威船长说的这一段话中我们就体会到了哈威船长具有指挥有方，先人后己的高尚品质，这也是一个船长应该具备的责任，这就是忠于职守的品质。请把他的这个品质也写在这段话旁边吧！
我们再来齐读一下这段话吧！一个伟大的形象出现在我们眼前。
四，教师总结：
我们这个单元学习的语文要素是“从人物的语言、动作、神态中体会人物的高尚品质”，刚刚这个片段大家从哈威船长的语言就体会到他临危不乱，指挥有方先人后己，忠于职守的高尚品质。
他的这种高尚品质，从他说的话，从他的神态，从他的动作，你都能体会到！现在大家自由的读后文，用做批注得方法，把你找到能体现他高尚品质的地方做上记号！
上面的课例，
我通过了一个片段，完成了课后第一第二题，也就是完成这篇课文的重点目标。同时也完成这个单元目标的训练。
我想要告诉大家，一篇课文不要面面俱到地去讲解，老师花太多的时间去讲解，孩子就失去了自己思考、总结的时间，长此以往，孩子的学习能力就不能形成。
我们老师只要抓住重点的片段讲解，讲解的过程中就是教给孩子的方法，然后孩子们立刻就用这种方法去试一试，去自己学一学。这样既讲解到了知识，又锻炼了学生能力。
网友评论