一个偶然的机会，听说有本名为《北大奇人怪招秘笈》的书，被书名所吸引，遂买，用时一天多读完。
全书以作者在北大求学和担任北大班主任期间，把相识的一些北大学生的学习经历以故事的形式展现给读者。书中提及了“红衬衫作文法”、“放火烧数学”、“皮蛋必胜法”等一些方法，于己而言，值得借鉴的学习方法有三种：星号法、思维导图法和一题多变方法（可能称为“题根法”更适合一些）。
先讲个故事。
曾教过一个合肥五十中学生，很勤奋，一学期的数学错题本做了满满一大本，错题本上也用了三种颜色的记号笔，几乎每个图都是用直尺一笔一画完成。但100分的试卷，大多数情况只能得40分左右。为什么呢？自己思考很久，找到了根源——低品质勤奋，即思考的懒惰。
勤奋分为两种：低品质勤奋和高品质勤奋。
低品质勤奋主要表现为，上课时，把老师讲授的知识点和错题进行Ctrl+C和Ctrl+V，一字不差地复制到课本或错题本上，复制完后，就将书和错题本搁置一旁，对知识点和错题不复习，不思考，潜意识里认为复制到自己的错题本或课本上，知识就属于“自己的”，这类学生所做所为如同鲁迅先生所说的“拿来主义”。根据艾宾浩斯记忆曲线，几天后，这些知识和错题差不多全还给老师了，下次遇到类似的题目时，学生仍然会犯错，而且错误的原因可能会和以前有高度的相似。学生再把这些错题抄到错题本上，反复循环。上述那位学生就属于这种情况。
相反，高品质勤奋的学生，则会把精力最好、意志力最好的时间段，用来学习数学、物理、化学这类需要集中精力进行大量计算的学科。而在学习效率较低的时间段，通过阅读语文、英语课文等不需要花费太多脑力活动的方式来使大脑得以调整休息，或者干脆做一些运动来缓解大脑的疲惫。这类学生会使用一些适合自己的学习方法，对知识点及时地巩固和复习。那么，该如何完成从低品质勤奋到高品质勤奋的逆袭呢？这儿介绍《北大奇人怪招秘笈》这本书中提到的三种学习方法。
方法一：星号法
某次考试结束后的场景
学生A：“这么简单，明明我会做，为什么刚才想不起来解法呢？”
学生B：“这道题我上次做错过，还抄到错题本上了，后来忘了看了，早知如此，就把那题看看了。”
学生C：“要是再给我几分钟时间，我一定会把那道题目解出。”
……
上述情况，说到底还是不够熟练，考试时间有限而且学生会比较紧张，不但要求学生了解知识点，而且要达到烂熟于心的程度。
“星号法”其实很简单，就是每看一次题目或书后，在旁边画个五角星符号“★”作为标记。（自己考研期间，也用过类似的方法，当时每看完一遍题目，就在旁边写上当时的日期，本质上都是一样的）
为什么要作标记？
原因很简单，很多同学喜新厌旧，只愿学习新知识，不愿复习旧知识，复习旧知识不容易让学生感受到成就感。
采用星号法，每进行一次复习，就多标一个星号，能起到类似于游戏中数学和升级的激励作用，让学生自己获得满满的成就感。
多次复习后，一次次画着星号，知识点越复习越熟练，题目越做越得心应手，学习效率和学习成绩的提高水到渠成。
方法二：思维导图法
上课场景
老师：“同学们，一次函数这章已经上完了，我们来复习一下，请问一次函数有哪些内容呢？”
学生：“……”
学生大脑一片空白，回忆不全一次函数这章有哪些知识点，只知道如何解题。思维导图就是一根“丝线”，能够很好地把零碎的知识点连线成串，让其成为一个整体，由模糊变清晰。以一次函数为例，在白纸上画出思维导图。
画思维导图时，不必过于追求美观，但一定要自己总结，而不能照搬某些参考书上的思维导图，照葫芦画瓢，仅仅完成了知识的复制。没有经过思考的知识，永远不属于你自己的。画完后可以对照课本或参考书，查找自己遗漏的知识点。同时，可以在每个知识点的后面，再另附若干道经典习题，以后复习起来会更直观。
方法三：题根法
最早接触“题根法”，是在读张继海老师著的《初中数学题根》这本书中了解的，这种方法的本质，就是锻炼学生一题多变的能力。比如：
如同玩魔术般，可以把题目不断地去变化，《题根》这本书里有很多不错的一题多变题型，有兴趣的学生可以看看。
题根法的好处是，我们可以不断地去创新一些好玩的题目，这样学习起来就不会感到特别枯燥。同时也能逐步摆脱题海战术，把自己对题目的认识达到一个新的高度。
方法虽多，不用为零；每位学生都应该不断借鉴其他优秀学生好的学习方法，摸索出最适合自己的一套学习方法。
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