2019.6.27 酒泉歌剧院
课前播放歌,想听否?想!能再宏亮?能!
播放歌曲《我的中国心》,生口微微动。
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师:此歌上世纪八十年代风靡全园,尤,海外游子!今重赏歌词,好吗?
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师,谁读一下,你最近
生女读,深情并茂
全场鼓掌
(按,真好!我心在飞扬)
师,我唱过多遍,但听歌词朗诵,第一次,被震撼!
(按,评价振奋人心)
师,我指谁?
生,热爱中国的人
师,再准点?引,刚才我们提到了
生,海外华人
师,哪儿发现的?
生:洋装
师:今天就从海外说起。自由大声读余光中《乡愁》
生齐读。
师:
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师叫生读目标一。
师让小组讨论,强调动笔。
生嗡嗡有声。师巡看。
交流问题一
生男:借代手法。邮票船票海峡等代乡愁
师:同意?是借代?
生:比喻
师:这位同学抓住了四种事物,在诗里叫?
生:意象
师讲意象。
问题二
生2读
鼓励!
师:夸,震撼!深情。
师:家乡与故乡之别?
师:乡,又上升到?
生:到思念大陆上了,由浅入深,由淡而浓
师:你太厉害了,深刻
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师:结为一一
师:还想不想读一下?小组4人
师:这个组的声音最大了。叫小组4人
4人一人一段读
师:配合得真默契!
师示材料《我爱这土地》
前生又举手
师,谢谢你,我太感动了,不过让给后面的同学,好吗?
生女读,深情
师,太好了,我喜欢你读最后两句。
师,谁读《沁园春 雪》,提示,听读时关注文本。
生女,深情,抑扬,快慢,好!
台下鼓掌!
师:老师被震撼了!
师示问题
生讨论
师鼓励:习惯好,能快速注关键词。
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生1:自豪自信。
师引,作者为一般的历史人物?惋惜的什么?你从惋惜里读到了什么?
生1:一万年太久,只争朝夕…
(按,大而泛)
生2:
师问1:谁的回答更贴?
(按:妙法!)
师:毛的中国心?
生:悲愤
师:谁再来读?
生男:
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师妙评!
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台下鼓掌。
师朗读,配音
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师:望给大字今后朗诵以启迪。
师讲背景
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师:写一写,围绕我的中国心
师配音,生写作中
(按,好!和谐)
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音乐完。
师:
生女念:动情
师:怎么这么厉害呢?!
生男评平实语,热爱心,写强盛国,很好!
回问前生女:还应该写些…
师:已经很厉害了
生男再评:
师再评:同感!(指女生)你,诗人气质!
生男2:念,深情!
全场鼓掌
师:我已被震倒了!
生女评
师:厉害的点评。回问,你觉得呢?
生男:自己的,或许不那么深情~
师:佩服你们!写的散文,却读出诗的味道!
(按,回环反馈式的回答与点评,好!)
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师:不久,港珠澳!台湾必将回归!
师:谢谢大家认真的聆听!
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