那个闹腾的孩子，让人崩溃，也让人欢喜

那个闹腾的孩子，让人崩溃，也让人欢喜

又见小升是在“心动力”的沙盘作文课上，他是一个很“闹腾”的孩子。

“上一次课我很闹腾”他笑嘻嘻地跟我说，好吧，就用你的词，“闹腾”蛮好，还有点自知知明，这孩子。

上次课，他来回折腾，到门口又不想上，下到五楼又想上来，结果还是上完了那节课。是的，我看到那次课上沙盘里摆满了各种东西，四脚朝天，散落一地，毫法规则和章法。

看似一个散乱的世界，其实孩子的情绪在流动，能量在转换，生命的认知在重建。

你岂止是上一次课，你闹腾地够久了，嘻嘻，不是吗？我心想，第一次看到你的时候是什么样子的，简直让人忍无可忍，出与好意和你打招呼，你浑身长刺，“你是谁呀，我不认识你！”打开我的手。你想走就走，想哭就哭，一句话不合你的味，哇哇直叫，眼泪鼻涕，连饭都喷出来……不说这些啦，说多了你会害羞的。

  听说在学校的时候，小升也是随时和同学吵起来、打起来，简直就像一个炸弹，随时引爆，所以老师一直要求妈妈陪读。现在上三年级了。恐怕老师、同学也被你闹腾够了吧，乖乖！

最伟大的人该是你的家人了，看到妈妈一直陪着你，不知她受了你多少的“闹腾”呢？

孩子，你在闹腾什么？

这一次，终于有点明白了他。来到沙盘游戏课上，我和他打招呼，让他看训练营的照片，他说不认识，一本正经，显然的假装不认识。比第一次进步多了。

先感受沙子，我得调整自己迅速跟上他的节奏，每个孩子去拿一个自己最喜欢的沙具。他首先拿了一棵柚子树。

引着他观察看到了什么，他说得很细致，看到了叶子的淡绿和深绿，好仔细呀。发现他进入状态了，没有逃跑或要走，继续保持着和他的深层连接。

    每个人都找到了自己喜欢或有感觉的东西，接下来再添加一些东西吧，想添加什么都可以，完全遵照自己的意愿。

    小升就这样进入了自己的世界，没有干预，让他完全地做自己。他拿来了动物，拿出了喝茶的桌子和凳子，原来动物们被茶香吸引来了，他自言自语。

低矮的灌木丛，还有更高的树林，好有秩序，我被惊呆着，他的内在井然有序，接着架起了桥，一座还不够，两座桥，连通了自己和世界。我静静地在一旁，保持着孩子不受扰动，勇敢地呈现他自己。

其他的孩子都摆好了，小升还在仔细寻找小石子，放在小河边。我喜欢那些小石子，它们就像散落在外的一颗颗的生命的宝石，被小升找了回来，放在适合的位置，熠熠生辉。

  他做到了，当然故事也水道渠成。“我和妈妈、姥姥、姥爷，还有自己的宠物小雪球，一起去小树林野餐……”

他讲得很细致，很有条理。

  和小升的妈妈反馈他的表现，当说到“天赋”的时候，一旁折腾玩具的小升无意识地凑过过来。

“嗯，我有很多的天赋，只有我自己知道！”妈妈舒展地笑了。

    如果不是亲自看到小升的沙盘和听她的故事，读他的作文，真的不相信这话出自他之口，还以为他说的傻话呢。

  那些使劲折腾的孩子，其实有很多的天赋。

比尔·盖茨童年是家中的“混世魔王”，马云小时候也是爱打架的顽童，缀学的坏学生韩寒，曾七科挂红灯，乔布斯三年级时曾在老师座位下引爆了炸药……之后成为自己，是因为他们的天赋被激发。

就是这个曾经不与人说话，别人好心走进却扎的满头包的小升，课间休息时，快乐地把自己的带来的面包、薯片各种小零食分给大家，奶油小饼自己咬了一口，又喂我吃，我很意外，第一次挨他的东西都扎得人远离，我吃着甜甜的。他内心的世界敞开了，真高兴。

梅子老师说：沙盘游戏作文的魅力，不只是为了完成一篇作文，而是提升孩子写作的能力，发现并激发孩子的写作潜能，从不愿写，不知道怎么写，到愿意写，喜欢写，爱上写作文。

我算是亲眼见证！

我做了什么？

调频至孩子的频道和Ta沟通，去倾听他们内心的声音，支持他们做自己。看似简单，其实不易。

符合个性的引导，才能促使孩子的生命能量流动，给孩子的天赋插上飞翔的翅膀！

那个闹腾的孩子，让人崩溃，也让人欢喜