专业发展规划中的“三问”
郭志明老师《规划，让我们一路高歌——由教师发展规划谈起》专题讲座，从“规划的意义”、“规划的核心要素”、“规划的总体要求”、“规划容易出现的问题”、“对一线教师几点建议”等方面对规划专业成长的问题进行全面系统的阐释。
我们每学期都会写教学工作计划、教研组工作计划、班务管理工作计划，这些计划都是短期的，具有很强的时间区域性，还算不上是规划。规划，是比较全面的长远的发展计划，更加具有前瞻性、科学性。自己渴求在专业发展道路上走得更好、走得更远，但总是给自己规定每年看几本书、写几篇论文发表，至于自己专业发展的明确目标从来没有想过，更是不会想，不敢想。郭老师对专业成长的规划娓娓道来，尤其是对一线教师专业成长中规划的几点建议，更是语重心长。我不得不思考如何进行专业成长的规划。
一、我是谁？
对专业成长的规划源于自感崇高，自认为专业成长能够给自己带来幸福感，也就是职业认同感，这是专业成长规划的动力。只有有强烈的职业幸福感，才能化作专业成长的动力，在专业成长过程中才能自觉作为，而不是在别人的催促下前行。
专业成长，就是要让自己的强势有突破，弱势有长进，才能发展。因此，在专业成长规划前，要反思自己。明白了自己是谁，才能更好地规划自己，为发展奠定基础。
二、怎么去？
怎么去的问题，就是明白自己，明确目的后，如何到达的思考，如何做，如何实施的问题。在自感崇高的动力下，形成成长的自觉行为，让发展成为可能。
（一）多阅读
研读《义务教育语文课程标准》，新的课标即将发布，从各种媒体可知，新课标与高中语文课程标准有效衔接，与旧课标相比，有重大突破，研读好新课标，更能指导好语文教学实践。
阅读一定的专业书籍，让自己的教育教学理论更加充实，在阅读教学中才能站得更高、看得更远、做得更好。尤其是深度学习理论、学习共同体实践、大单元教学、项目化学习，从改变课堂形态入手，提高效率。
阅读一定的语文专业期刊。对语文教学有影响的专业期刊，如《中学语文教学参考》、《语文教学通讯》《中学语文教学研究》《中学语文教学》《语文建设》等。它们会告诉你语文教学研究的热点，也是专业成长所关注的方向。
（二）多实践
知道了，却不去实践，那就永远止于知道。尤其是当前语文教学的热门研究方向：大单元教学、项目化学习。结合自己的强项与弱项，有面的方向，点的落实，不断实践，匀加速运动，自能成长更成为可能。
（三）多反思
有了理论指导，实践探索，还需要对照理论，对实践探索进行反思、改进、优化，让实践更科学、更合理。
三、为谁发展？
专业发展规划，肯定是为了自己的发展，毋庸置疑。但大家好，才是真的好。教育是培养人的活动，雅思贝尔斯在《什么是教育》中说：“ 教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”，教育是激励，是唤醒，我们的专业发展要达到双位提升，不仅仅是一个人的提升，更是一群人的发展。
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