Bill Gates: In five years the best education will come from the web.
比尔·盖茨在2010年这样说：“五年之内，最好的教育会出现在互联网上。”
转眼间已是2015，我们的教育还在等待。
时间投入引导：让学习变得有趣
为什么大家有工作(学习)拖延症，而没有刷手机拖延症？
为什么大家有刷手机强迫症，而没有工作(学习)强迫症？
人们的时间投入像水，人们的本能像重力使水向下流动。或许比作电压电流和电阻会好一点，因为不同的投入方式�有量的差别，但或许不好，电池可以充电，人的一生却不能重来。乔布斯指出，并不是消费者决定他们想要什么——生产决定消费。生产者负责设计道路，让水以各种方式流去，手机和社交网络的娱乐功能是轻松的路，人们的时间投入便经此流去。赌场被设计出来，也是顺应人们的欲望，人们便对此有了需求，将时间(以及金钱)投入其中。消费革命者之所以改变人们的习惯，引领时代，是因为他们开创了前所未有的更轻松的时间投入方式。
社交网络的强大吸引力在于人们能够获取即时动态信息。通过简单操作带来一定满足感：获知熟人动态(了解新信息的满足感)或者共享个人动态(获得肯定的满足感)。将受教育情况和个人讨论观点以短公告形式共享，也能够有一定满足感。而这样的内容更有价值，时间利用率更高。
手机游戏的强大吸引力在于人们能获得乐趣。使人们认为学习新知识技能很有乐趣，同时也能给予自律的满足感，将促进人们学习。
教育内容个体化与自助化
人生而不同。教育不应该快餐化、标准化，而应该自助餐化、多元化。如果教育是个体化的，个体自由选择的空间更大，自主性更高，满意度更高，动力更大，效率与实用性更优。标准化教育虽然保证平均水平不低，但无法充分发挥潜力，受教育者依赖、被动，不利于教育资源效用。
现阶段教育资源不足，必须采用一对多的教育模式，但个体化的有利条件包括：(1)网络技术发达，教学可以更加灵活而不受时间空间限制，信息易共享。教育资源中授课可以录像上传以减少重复，老师主要整理更新与单独解答。同时资料开源，老师教案、学生笔记可交流。考试目的不在于选拔，而在于核定水平。(2)人类发展需要，人们有学习需�求，网校门槛低。
教育自助化应从大学开始逐渐向下放宽，广泛化专业化课程内容，多样化自主化教育模式，透明化宽松化教师管理制度。开放化过程中需要引导辅助，树立学生科学自主的选择观念。
存在的问题：自主选择的能力培养；宏观的比例调配（人才需求与实际产出）；课程难度的协调……
案例：新加坡部分JC(junior college初级学院，类似于国内高中，以学术为主的大学学前教育，竞争压力大)学生出于个人偏好转读Poly(polytechnic理工学院，偏重技术能力的职业教育，毕业后一般直接就业)，亦有少数Poly学生报考JC。教育部表示将继续提供多样化的受教育途径，并加强各途径间“多孔性”建设以满足学生个性发展需求。（The Straits Times《海峡时报》- Jan 12,2015）
国家教育网络化
要彻底改变教育现状，最好能构建国家层面的教育网络。国家规模的引导能很大程度改变公众观念。同时，领导层次越高，拥有资源规模大，对其的综合利用与分配更为合理有效，有助于教育平等与最大化价值。
要使网络化教育变成实际，必须将教育投入与实际产出挂钩。通过更优的（包括：试题实用化灵活化、制定�一套科学的成就等效核定标准等）规范化考试/技能认定的方式，授予能与职业科学衔接的文凭，获得社会单位的承认。通过毕业反馈、市场调查、实习等途径，保证文凭－职业衔接良好。
当前教育网络化可以从高校开始，逐步往基础教育改革。
网络教育资源经国家管理审定，但仍应充分尊重市场需求，保证教师获得报酬的权利。
基本观念
1. 人权至上。充分尊重个人兴趣与潜能。充分尊重言论自由与思想自由，在尊重他人基本权利的前提下不应再有任何强制。
2. 信息应充分、正确地传递以发挥价值。不应抱自私想法，所有资源尽量平等共享。
3. 实用性原则为主，兼顾纯粹美学。即，以解决问题（高效简约）为首要目标，再追求方法多样化与�艺术性。
（待修缮）
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