叙事读书13:仪式与庆祝

叙事读书13:仪式与庆祝

    墨荷说：在外出了一周回来，坐下来，听录音。虽然有很多事要做。但是还是给自己一些时间在叙事里，倾听，慢下来，安静下来，听听大家到底说了什么。在听的过程中，有很多的感同身受，有很多的流动。觉得这样的自己是不简单的。也愿意好好来完成作业。已到了下班时间，在办公室里让自己安静的停留。外面的五光十色有很大的引力，而我愿意在这里。完成着我需要完成的一些东西，这是我的选择。这需要一些定力，感谢自己的定力。

花儿说：如果说峰回路转，如沐春风，我觉得这用来形容昨天的读书会再恰当不过了。从彩玉老师分享和女儿对话开始这周读书会的航行，到最后在丽华老师的眼泪中收尾。航行中经历彩玉老师：用叙事与孩子彼此尊重的对话，带来孩子给于自己的温暖力量。丽华老师正在经历着各种繁杂忧愁，还要努力把自己准备好去跟孩子在一起。洪霞老师：在过节日的种种仪式中，提炼出人生的滋味，用蜜糖一样的声音献于我们智慧。　金秀老师：在观察别人的当下，观察自己，学习别人的当下，给予大家自己的经验。向敏老师：在不知不觉中靠近自己的地方，靠近别人。。。我们航行跌宕，在起伏中发现，我们不知不觉在分享如何做妈妈，大家不知不觉成为在妈妈这个角色的各个生命阶段中所要面临的人生议题的前辈。有感恩，有看见，有支持，有启发，航行继续，故事继续。。。

  花儿老师的这段文字特别好，总结和提炼，让我觉得很赞，保存在这里。写作业。这次的听有很多的流动，对于作业，我想写的简洁一些。

在幸福弥漫的空间中，如何续写故事呢？所以作业如下：

１

　在本次读书会你的启发是什么？这个启发让你有什么感受（尽量具体）？对你的生活是否会有影响？那会是什么？

  叙事的哲学观是重要的。我在用叙事的哲学观生活，这些年来。一点一点的，慢慢地，成为自己的过程经历了很多，需要面对许多挑战和质疑。觉得很有意思的是，当自己还会左右摇晃的时候，我就目不斜视的行走，别人说什么我也不太去听。让自己内心的声音越来越清晰，直到外在的声音对我影响越来越弱。这个过程现在看看，有点爽。哈哈。

“眼中有人。口中有德。心中有爱。”总结很好，我记下了。很喜欢这几句。

仪式与庆祝。之前不喜欢这些形式的东西，现在我会让这些形式的东西用心去创造，有血有肉，有温度，有真情。我在做这样的事。

２　

本次我们谈到了，如何做妈妈，你是否有触动，你怎么看自己做妈妈的角色，接下来你会怎么做妈妈？

做妈妈的话题。我有很多想说的，一时无法说清晰，我也是在做青少年的工作。孩子和家长之间需要彼此看到很重要。我的孩子9岁了，一直叙事的陪着她。她在做自己，我在做自己。让我觉得很好。

３　

谈谈我们经历了１３次读书会，你们的叙事航行都走到哪里了，从最初到现在？

我的叙事与读书的分享与书的内容同步。这次更清晰，更听到了花儿老师说话背后的理念，每一个回馈和问话都不是理所当然的，有满满的用心在。

让叙事回归生活，回归生命，为生命服务，自然而然的流动，用生命影响生命，知行合一。说与做，同步。这是我的理念。

４　

如果你是倾听者，你觉得哪些内容是你觉得可以运用到生活和你的当下？为什么？

我细细听下来，这一次的内容特别好。可以用到生活中的是：陪伴和贴近自己。陪伴和贴近孩子，做妈妈，做老师。

花儿老师讲陪伴青春期孩子的那一段话特别好：

是什么让他没办法放下手机，他在手机里得到了什么？在现实中，学习中他经历了什么？以至于手机在他的生命里占了那么大的位置。手机帮助他什么了。可以有进一步的了解。

有些人有香烟，洒沟通。了解他的困难。你的压力是什么，老师对他的看待是什么？这是他想要的生活吗？他希望父母如何陪伴她往上涨？

聊完天，今天完手机不那么理所当然。也可以去看看，是不是一步到位，还是怎么样。

浸泡和修炼的过程是非常重要的。不着急是一种允许自己看见自己的停留，也是很好的。

５　

细谈本章内容＜仪式与庆祝》

我参与我设计了很多的仪式，比如青少年的动力少年颁奖，宣读颁奖词，那是一个见证和看见。那个时候的孩子特别的激动和珍惜，往往在那个仪式之后孩子会变得不一样，活出了他替代的故事。眼睛里有光芒。

也会在特别的日子庆祝，用心地营造氛围。有主题。我也想到，以后在很多的地方都可以用到仪式和庆祝。