“老师，我们家孩子在家不做作业，您说说他吧，他听您的”
“老师，孩子太调皮了，我管不了他，您训他顿吧”
“老师，我家孩子又犯错了，我说他不听，您配合我下，吓唬吓唬他！”
暑假开学1个多月，我就是在每天处理家长这千奇百怪的问题中度过的。这每个问题相信都会有家长有切身体会，孩子在家里是真的调皮、不听话、不服管教呀。
天天说就是左耳进右耳出；实在气急了打一顿就是三分钟热度，疼劲下去了该干啥干啥；讲道理吧他反而是长篇大论等着你。所以基本10组家庭里就有8组是家长被孩子‘治服气’的，在十八般武艺全使用上只能求助外援。
今天就又发生了一件让我哭笑不得的事儿！临近中午放学的时候，我正坐在前台桌前整理新学期的计划，这时一个家长过来接孩子了，我正在纳闷为什么来的这么早的时候，家长和我打起了招呼，为了避免影响其他孩子上课，我跟她进行了单独交流，结果第一句话就让我无话可说呀。
“老师，你和孩子说说，让她吃饭的时候少吃点，你看她现在都胖成啥样了，在班里就她胖了吧”客观的说，这个孩子相比其他孩子的话脸是圆了些，肚子呢也是都圆滚滚的，胳膊、腿上也是肉嘟嘟的，显得分外可爱，但是从来没有把她和要减肥、要少吃联系到一起。
于是我便和孩子妈妈说：“现在孩子还小，随着身高的增长，慢慢的就不会这么胖了。而且她现在也是生长发育的关键时期，如果因为少吃影响了她就得不偿失了”“可是她也太能吃，嘴就是停不住呀，在家里就是零食不离手，嘴巴不住嘴，而且还不耽误她吃饭”听了这句话我是真的想翻白眼了，于是便和她说：“那这样太好办了，你把她的零食给停了不就行了嘛！也别给她买，她既能控制体重你们还能省钱”—“可是她闹呀”
“可是孩子闹呀”每次和家长交流孩子问题的时候，在给出家长解决建议之后，总会听到这句话。对呀，你把孩子原来很舒适、很有满足感的习惯给她改掉，她可不得闹吗？可是闹就不改了吗？闹就让他继续把坏习惯保持下去甚至更加发展下去吗？
每一次，当各位家长发现孩子的坏习惯要改正的时候，孩子总是要哭闹一凡，这是孩子从生下来就带来的本能，他们没有别的表达方式，只会哭闹，只能用这种方式表达他们的不满及不舒服。但是现在的家长因为怕麻烦或者怕孩子因为哭闹引起不舒服来，所以每当孩子哭闹的时候就赶紧安慰或者满足他。
久而久之，孩子了解了家长的心里或者习惯，哭闹就越来越甚。为什么现在任性孩子这么多？一句话，就是从小娇惯的。法国教育家卢梭在《爱弥儿》一书中曾指出：“你知道不知道用什么办法准能使你的孩子得到痛苦？这个方法就是：百依百顺。”
如果家长比孩子还任性，孩子就不任性了。家长退一步，孩子退一步，我认为在原则问题上家长一定不能妥协。如果我们对孩子在日常生活中暴露的不良行为容忍迁就，不加改正，就可能形成稳定的不良习惯。这样的孩子，在与他人交往的时候，极容易碰钉子、不顺心，有的人因此形成了心理疾病，如忧郁、偏执、狂躁。
在我们家庭教育中分为智育和德育，智育要解决孩子会不会、能不能的问题，而德育要解决的是行不行的问题。现在有些家长讲得多，练得少。说得多，做得少，因此造成孩子执行脱节。
讲起道理来孩子可以说的头头是道，大一、小一、ABCD，一串一串的，可落到行动上全吹了，这样的德育不是真正的德育。德育必须解决行不行的问题，因此一定要指导行动，使孩子做到言行一致，表里如一。
回到这个家长的问题上，孩子的长胖并不全是因为吃饭多引起的，更多是因为吃零食过多引起的，想让孩子控制饭量、不如控制孩子吃零食的习惯。
和孩子一起看一些常见零食的加工过程，让孩子了解吃的这些看似美味的食品除了没有营养之外还特别的不卫生，极其容易引起各种疾病，尤其传播的那些极其不卫生的食品制造过程可以让孩子看一下，激发孩子讨厌这种垃圾食品的心理；
而那些比较卫生、安全却热量比较高的食品可以和孩子确立规范、约法三章，控制孩子进食的次数，这样不止可以控制孩子摄入的热量，还可以让孩子有所期待；
那最后呢就是家长一定要严格控制、持之以恒，不能孩子哭一顿、闹一顿就随了他的愿，说出的话就一定要要到做到，不能吃的时候一点都不可以，到了可以吃的时间也一定要尽量满足孩子、不要耍赖。
只要设计问题的习惯的，只有经过反复训练来解决的，光说是没有用的。而习惯成自然是需要时间的，孩子年龄小，自制力不强，要培养或矫正习惯。就得天天训练，天天强调，天天检查，直到养成习惯后再放手！
老师不是万能的，大部分孩子在学校里确实听老师的话，但是这并不是把所有教育权都交给老师的借口，当老师事无巨细的去要求孩子的时候，父母在这个过程中就会造成缺失，这样长久下来反而会引起更大的问题。
父母是孩子第一任老师这句话并不是说说的，老师们就算再负责这个时间也是有限的，一个老师不可能教育孩子一辈子，但是父母却是孩子一辈子的指明灯，只有家长以身作则对孩子严格要求，和老师共同努力、一起配合，才能帮助孩子走上正确的道路，健康成长！
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