一、厘清学生学情
学生的问题是在哪些地方出现的？
12题，对于原文意思的理解不透彻；
13.2，错译缘山、巴土。对于词义理解不准确。联系成语缘木求鱼，缘有攀爬的意思。
（2）让学生在3分钟之内重新翻译，再请别的学生进行点评
（3）推断实词词义的方法：语境、字形、形似字(要讲给学生方法）
（4）借助语法功能推断字义
（5）借助对举结构推断词义
二、文言文的阅读方法和做题技巧
初读原文，拟清人物关系，事件前后
三、拓展翻译
1.先住闻曹公卒至，弃妻子走，使飞将二十骑拒后。
【思考】
韩老师“老骥伏枥，志在千里”，他让我们看到一个真正热爱语文和讲堂的老师对于语文课堂的坚守。
一是出发：找到学生的问题。不能够为讲题而讲题，要做到讲练结合，要有一定的拓展。
二是过程：评讲要跟复习结合起来，教师要把方法揉入到对于文本的解读当中。
三是结果：要有拓展，评讲是要针对性的讲。抓问题、真问题、普遍性问题，针对性训练要合适，最好能够分阶。
文言文必须强调积累，强调学生解题能力的提升。必须要做到课内基础巩固与课外积累双管齐下，提升文言文学习教学效率。教师需要思考怎样搭建台阶有效降低学生学习文言文知识的难度，激发学生对文言文学习的热情和兴趣，还重要的是培养学生对知识的迁移能力，增强解决问题的能力与成就感，进一步激发学生学习文言文的信心。
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