天空之所以湛蓝，是因为高远；日出之所以瑰丽，是因为地平线；新教育之所以枝繁叶茂，是因为有理想课堂这个根的事业的茁壮成长。构筑理想课堂是新教育十大行动之一。构筑理想课堂是我们每位教师的永恒的追求。为了这个追求，我一直努力着，奋斗着……
构筑理想课堂，我将从以下四个方面展开叙述。
一、课前钻研，构建有准备的课堂。
1、在“备教材”上下功夫。在“备教材”的过程中，我着重解决好这样几个问题：确定教学目的、任务和要求；明确教材的体系和内容的主次，突出重点，抓住关键；注重课堂教学中问题链的设计，要紧扣重点，有价值。如在备《2 5倍数的特征》这节课时，我围绕这节课设计了以下几个问题：观察百数表5的倍数有什么特征？100以外5的倍数是否也具有这样的特征？举几个较大的个位上是0或5的数进行验证。观察百数表中不是5的倍数的个位上又有什么特征呢？这些问题链的设计，对课堂教学的顺利开展很有帮助。
2、在“备学生”方面做大文章
在备课的时候，我还要备学生的知识储备、认知水平、生活经验、年龄特点。有时我会把自己当成学生，去思考某一知识点怎样向学生表达，学生才会听明白。
3.备教法，寻求自己的特色。
每进行一节新课，我都会根据不同的教学内容，根据学生的实际，选择有效的教学方法，或者讲授或者是合作探究的，或是动手操作，让学生经历知识的行程过程，真正掌握每节课要学习的内容。
4.“备练习”“备作业”，做到精挑细选
课堂练习的设计要有趣味性，针对性，有层次性与延伸性，让学生在练习的过程中既有利于知识的消化。又有利于知识的升华。课堂作业的布置要紧扣每一节的知识点，有易到难，要少而精，适合所有的学生。
二、课中实践，构建有活力的课堂。
课堂教学过程是师生交往，积极互动，共同发展的动态的过程，学生带着自己的知识经验，参与课堂教学，促进学生个体生命充分自由发展的基础上，实现时生命的整体价值，焕发课堂生命。
1.引发学生发问，激发课堂活力。
问题是不竭的学习动力，有了问题，思维才有方向，有了方向，思维才有动力。数学教学的核心就是培养学生提出问题和解决问题的能力。很多时候，我在出示一个新课题之后我会先问问学生，看到这个题目，你有什么想问的？例如学习《角的度量》，导入课题之后，我问：你们想知道什么？学生们纷纷发问：角的单位用什么表示？2测量角的工具是什么？怎么测量？学生带着这些疑问很快进入新知识的学习中。又如我在教学《圆的周长》这节课，学生探究出了圆的周长计算公式这时我会问学生：接下来同学们来猜一猜老师会提出什么样的问题让大家思考？同学们的表现欲一下被激活了：求圆桌的周长？求圆形鱼塘的一圈的长度是多少？可以求直径？还可以求半径是多少？我会及时地给予孩子们肯定和鼓励。这样，学生不仅提出了自己的问题，还从情感上也得到了鼓舞，并在小组合作解决了自己的问题，非常积极主动。这时，课堂已经成为学生发展的阵地。
2.时刻激趣，带给课堂以生机
兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，他们的学习和探索新知识的过程会迅速进入最佳的学习状态，达到事倍功半的效果。如我在教学《简单的周期》这节课时，我出示“从小爱科学”的字样，要求学生从左至右反复默默地数这几个字。只要学生报出几，老师马上就能说出你们数到的是什么字，立刻激起了学生的好奇，调动了学生学习的积极性。又如，在教学《三角形内角和》一堂课，我先通过引导学生自学，讨论，动手操作等一系列活动，证实了三角形内角和是180度之后，出示这样一道题目，把一个三角形平均分成两个小三角形，每个小三角形的内角和是多少度？学生由于受平均分的影响，不假思索就说出了是90度。这时我很肯定的说，不对，学生却惊奇不已，由疑问产生悬念，学生再次产生探索学习的强烈欲望。就是这样，在我的引导下，学生对学习仍然是兴致勃勃，激情满满。
3.学以致用，赋予课堂以魅力
数学的生命力就在于能有效的解决现实世界，向我们提出的各种问题——用数学。“用”也是“学”的归宿，“学”的价值体现。比如学习了行程问题之后，让学生测量一下自己的速度，再测一下从家到学校所用的时间，然后计算出从家到学校的距离。学了圆的周长、面积之后，让学生回家计算家里圆桌的周长和面积。学了利息之后，布置学生把自己的零用钱存起来，看一年或几年之后能得到多少利息。学生学了比的应用，让学生自己动手，按不同的比例配制出不同的甜味的蜂蜜水。这样的安排就是要让学生感受到数学与生活息息相关，培养他们的数学应用意识。
三、课上落实，构建高效课堂。
教学中我非常重视落实堂堂清，周周清，单元清。每节课我都会当堂检测，主8通过演板的形式进行。到黑板上做题的同学，要做一两道题，两道题做对，我就知道这个同学掌握了，做不对的同学，我再给他讲解，直到做会。每周五下午，我要对本周所学的知识进行复习，可以是知识盘点，也可以是讲方法心得，疑难困惑或者努力的方向，也可以做针对性的练习题等。每个单元学完之后就要进行单元测试，然后根据学生的。掌握情况进行讲解。
四、课后反思，构建可持续的课堂
上完一节课，我会反思自己的课堂，反思自己的教学过程，诸如教学内容是否合理，教学重点与难点是否突出，教学的思想性和科学性是否统一，教学的目标是否完成，学生学习的主动性，参与性，积极性又是如何呢？然后及时修改教案，写出教学反思，从而使我的课堂能够持续发展。
新教育是生命的教育，在新教育实验中，一簇簇一团团的生命竞相绽放，用季节的耕耘,期许一个个前行的果实。
理想课堂的构建，改变了传统的教学模式，改变了师生的行走方式。构筑理想课堂，让课堂成为师生对话的舞台，成为学生学习的磁场，使教学效益成为最有力量的音符。让课堂真正成为师生追求理想的精神家园，在前行中唱响生命的歌。
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