出处 : 来自薄荷阅读-Keire老师,留作记录以备不时之需;
前置条件
1.单词知识
2.语法知识
3.背景知识
4.语感
5.母语阅读能力
1.单词知识
1️⃣词汇量偏低的同学，在遇见一个句子时，会习惯于以自己最熟悉的含义来理解句子。在背单词的时候，很多同学会直接或者间接地把某个单词与某个特别的含义相联系。
2️⃣比如，看到foot, 很多同学自然反应是“脚”的意思；看到foot the bill的时候，就理解起来比较困难。这是因为同学们没有建立起foot与“支付”这个含义之间的联系。
3️⃣出现这样的现象，是由于同学们受到一词多义和熟词生义的干扰。大多数时候，同学们觉得“掌握”了这个单词，但其实不然。出现这样的现象是正常的，毕竟一个词的习得并不是瞬间完成的，而是一个动态的、循环的、增长的过程。因此，查字典就是一个很好的方法。通过查字典，同学们会不断丰富一个词的词义以及用法，之后的阅读再次遇到这个单词，理解就会更加顺畅。
4️⃣此外，还有一个影响句子理解的因素，就是固定搭配。英语中的固定搭配和词组有时候与某个词的本意没有太大的联系，所以即使懂得某个单词的意思，理解句子的含义也会有障碍。
2.语法知识
1️⃣有些同学对语法敬而远之，“划分句子结构”、“剔除定状补，保留主谓宾”，那么多专业名词怎么记得住呀？
对于长难句，我们的方法是简化，也就是“找谓语”。一个长难句最重要的是谓语，有时候主语反倒不是最重要的。
2️⃣举个例子，如果有人溺水，为了在最短的时间内表达自己的想法，他会喊：help! help! 这就体现了谓语优先，因为完整的句子是You help me. 或者是who can help me，而不会喊：you! （主语）或者：me!（宾语）。
3️⃣因此，我们学习语法的首要任务，就是抓谓语，包括什么是谓语、谓语长什么样、怎么找谓语。找到了谓语，句子的最关键信息也就理解到了。
3.关于背景
1️⃣一种背景是专业背景。不知道同学们有没有过这种体验：看自己不太熟悉的专业领域的文献和资料，里面的词语看起来都很简单，但其实并不理解整体的句子，也不知道文章在说什么。这是因为很多常见的词语，在不同的专业领域有各自不同的意思。
2️⃣这个时候，就需要同学们提前做功课。实际上，专业词汇是最容易掌握的，因为了解词义就可以了，不需要过多关注词性和搭配。因此，在接触一个不太熟悉的领域的时候，建议同学们提前熟悉一下里面使用频率比较高的专业词汇。
3️⃣另一种是文化背景。同学们在看美剧，英剧，纪录片或者外国脱口秀时，字幕组经常会在屏幕上方写出一些背景知识，来帮助理解台词里的“梗”，也就是文化差异。
4️⃣如果没有这些背景知识，同学们可能无法理解节目中的观众为什么笑。这些文化背景依赖于同学们的日常积累，看到不明白的新鲜的表达，就动手搜索一下，然后积累下来。
5️⃣常用的搜索网站推荐维基百科和urban dictionary，大多数情况下都能搜到，日积月累，同学们会对西方文化有更深入的了解的。如果同学们很喜欢读文学作品，还可以去了解这个作品的修辞手法，这同样也是是一个积累的过程。
4.语感与英文思维
1️⃣语感好的同学在阅读英文时，即使可能有几个词语还不太认识，语法也说不清楚，也能够能凭感觉知道这句话的含义，理解到关键信息。语感是可以培养的，多看多读，长期浸泡在英语环境中，大脑会自动分辨句子中重要成分，忽略不重要的部分。
5.母语阅读理解力
1️⃣很多英语学习者并不会察觉到，以为看不懂英语文章是因为语言能力不够。其实，很多同学本身的阅读理解能力是有所欠缺的，也就是说，即使读的是中文文章，获取信息，理解意思也是有困难的。
2️⃣因此，我们不仅要考虑扩大单词量，弥补语法短板，还要考虑如何提高阅读能力。学者、一线教师和千千万万的英语学习者的一个共识就是：阅读能力的内涵非常丰富。它包括词汇量、语法知识、推理能力、背景知识，也和我们的心理加工过程相关。
3️⃣阅读能力，是一种理解能力，一种更高层次的心智活动，它涉及到预测分析，综合推理，背景知识提取等能力。而语言能力，则涉及我们平时关注的词汇量、语法知识等能力。
4️⃣一些学者提出了二语阅读的“门槛效应”，认为一个学习者的英语水平比较低时，语言能力的影响更大；但当他的英语水平提高后，他的母语阅读能力会形成了英语阅读的上限，也就是“天花板”。
6. 如何提高自己的英语阅读能力?
1️⃣高水平的同学，更需要的是训练自己的阅读速度、快速获取信息的能力，通过大量的泛读来提升阅读能力。这时，高水平学习者需要注意，英语阅读能力天花板其实是语文阅读能力，也就是说，想要进一步提高阅读能力，就要提高母语阅读能力。
2️⃣对于低水平的同学，可以通过背单词、学习语法等方法，通过精读简单的文章，把语言知识的基础打扎实，确保自己每读一篇文章理解透彻，没有知识盲点。这样，阅读能力就会持续提高。
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