在日常生活场景中，让孩子用固定的句式脱口而出！而不是先追求丰富的句型变化。
刚开始，千万不要贪心，英语交流中，一个场景有多种表达方式，但妈妈只要孩子掌握一种最主要的表达方式即可。
刚开始，千万不要贪心，口语表达方式要以2句为一组来掌握，因为口语是对话，有来有往，有问有答，通常就是2句话组成一个小对话。
刚开始，千万不要贪心，别为了赶进度，忽视了正音环节，如果孩子熟练说出的英语，语音不标准，语调不对，也不会连读，那么这样的口语也只能是中国式英语，而且一旦养成这样的习惯，纠正起来会特别困难。
初学时每天5分钟正音就能解决的问题，千万不要因为妈妈自己语音不好，以为10岁的孩子也有自动纠音的能力，要清楚这种能力是5岁或更小孩子的能力，10岁已经到了学单词学句型的时候，必须同时正音的年龄。
千万不要拖到以后单词和句型都记熟了，却还要去纠正发音，这等于一件事情分成两次做，是一件费力不讨好的事情。妈妈要有意识地把正音，融入日常交流中。
初学时，一定要谨慎，大部分妈妈英语都不是太好，对口语中的单复数、时态、介词的用法不一定特别清楚，所以不要在情境中，想到什么说什么，而是要跟着绘本学。
基础非常弱的家长，在跟着绘本学之前，还应该增加一个环节，跟着儿童口语课程学，要选择那种适合幼儿园水平的口语课程，幼儿园水平的口语课程，通常都是从单词，超短句开始的。如果选择那种一句话有七八个单词，甚至更多单词的口语课程起步，很可能因为觉得困难而放弃。
学口语，是一件比较困难的事，所以学习时的启动能量一定要低，再低，低到几乎不用动脑子，就可以脱口而出。
比如教孩子饿了说I’m hungry，渴了说I’m thirsty，想上厕所说I want to pee.或I want to poo.千万不要一上来就让孩子说，“Mum，I’m very thirsty.Can you give me a glass of warm milk？”说这种长句，应该是口语练习第二阶段的事情。
口语练习的开始阶段，还有一个现象是特别普遍的，妈妈说英文，孩子说中文，遇到这种情况，如果交流的内容是起床、穿衣、洗漱、吃饭这种简单场景，妈妈可以坚持说英文，先让孩子熟悉英文表达，再引导孩子主动说英文。
一句在妈妈看来特别简单的英文，即使10岁的孩子，如果英语零基础或基础没打牢，也是有可能要听一周时间，才可以顺利说出来的。
口语练习中，有的句子虽然很短，但看上去却特别陌生，很多妈妈之前都没见过。那么可以甄别一下，自己家里头常用的，要努力掌握，自己家里头不常用的，但确实是地道的英语口语表达方式，就先整理成文档，放入口语练习的备用句型库。
日常口语练习，应该逐步建立一个1000个短句的句型库和4000个单词的单词库。现在有专门的口语课程，已经做到了，所以不用费力去自己整理，只需要订购口语课程，拿到电子文档，然后在日常生活中，根据自己家里的实际情况，进行补充即可。
句型库除了最基本的"Thank you!"'I'm sorry.'"That's all right?"" What time is it? ""How's the whether?"这种固定句型以外。还要收集那种可以替换单词的简单句型，比如"I like apples.I like milk"不可数和可数要记得成对收集，以帮助孩子早点建立可数名词和不可数名词的概念。"go on foot,go by bus,go by car"以及"ride the(a) horse,ride the (a)elephant"也要成组收集，让孩子知道不同的出行方式和交通工具，有各种区别，有生命的和没生命的交通工具，句型结构会大大不同，而且里面还有一个定冠词,不定冠词的用法。用语法来解释，对孩子而言比较困难，但让他们在日常生活中熟练掌握，做起题目来也不会错。这就是不用专门学语法，也能掌握精准的语言表达。
即使在练习口语的初级阶段，也要尝试一些简单的单词替换进句型，让句型具有丰富性，更加实用。否则，只会说“I want apple.”而不会说：“I want carrot.”“I want crab.”“I want spagetti.”“I want watermelon.”口语也只会长期徘徊在最基础的水平上。
口语教学的三年目标，就是要实现，孩子和妈妈可以一整天，全部用英语交流。
做到这一点虽然在实际生活中没有必要，但却是检验孩子英语思维的一个重要标准。
如果孩子可以全天用英语和妈妈快速交流，就可以判断，孩子一定是想到什么直接蹦英语的，不会经过中文翻译环节，孩子不是成人，没有那么强的自控力，如果他每次说英语前都要想一下中文，说英语就对他太困难了，他根本做不到全天和妈妈说英文的。
这里有一个前提，妈妈全天应该大部分时间都和孩子呆在一起，用英语沟通的句子要超过一百句才可以。
练日常口语时，鹅妈妈和苏斯博士的书必不可少，苏斯博士的书被称为现代鹅妈妈。富有韵律的歌词和文字（韵文），就像中国的绕口令，可以让孩子的舌头变得灵活有力。如果孩子可以熟练唱鹅妈妈，朗读苏斯博士的书，那么日常口语中任何一个单词和连读，以及语调，都不会难倒孩子。
日常口语和鹅妈妈与苏斯博士的难度，就好比幼儿园水平和初中生水平。 事实上，即使很多过了英语四、六级的妈妈，也未必能熟练唱读鹅妈妈和苏斯博士。比如说我自己，过了四级，但看了一下，里面有太多单词不会。
还有一个问题，练习口语要分几个阶段呢？
通常而言，中国人喜欢分成三个阶段，我也觉得，分成初级阶段、中级阶段和高级阶段，比较好。如何判定每个阶段，妈妈自己凭感觉会不准确，应该参考专业的口语考试标准。三一口语就是一个比较权威的口语评价体系，初级阶段，对应的是三一口语的一级至三级。中级阶段，对应的是三一口语的四级至六级。高级阶段，对应的是三一口语的七级及以上阶段。
因为我这里谈的都是13岁以前的孩子的英语口语练习，而三一口语的七级已经是适合成人的级别了，据说三一口语要考到六级或七级这个级别，才对上海私立名校的小升初有帮助，所以我感觉这个标准是比较严格的标准，按照这个要求去做，孩子一定能训练出一口流利的英语。
学英语是讲究方法论的，把难度和速度降下来，也适用于绘画。
大宝学速写，我把她的难度从画一组图将为画一朵小花一个小动物，速度从一天2副不一样的画，降到一周7天，每天只画同一朵小花。
同时兼顾兴趣，让她花15分钟画完速写小花后，可以花半小时用原子笔画画，她经过一个月对照原子笔书的临摹，已经达到了可以凭借脑海中的记忆，用原子画还原看到的物品，这就是一种独立的创作了。而速写虽然学的时间比原子笔画要久两个月，却还停留在非常初级的水平。
同样是画画，有兴趣和兴趣一般，所呈现出的效果也是有天壤之别的。
所以英语的听、说、读、写、唱，可供选择的学习资料太多，课程也非常多，但一定要选择孩子感兴趣的，否则学习效果也不会太好。
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