全校大教研，筑梦新课堂

----市直中学教研活动纪实

2019年，我们市直中学在各个年级扎实、有效搞好教研的基础上，提出了“共读、共教、共写”这样大教研的思想。本学期，我们的“共读一本书”活动已经取得了很好的结果，上周我们语文、数学、英语教研组的老师开展的“共教一节课”活动也非常成功，并且要求听课老师都根据自己的听课感受和想法，写出自己的心得体会，使我们的“共读、共教、共写”活动划伤圆满的句号。

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不同的年级的老师“共教”一节课有几个优点：1.可以让老师了解自己教的这节课的知识在中考试卷中的位置和分值以及中考的要求，做到心中有数，有的放矢。

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2.老师所有的老师看到同一个知识点，在不同的年级讲授时，侧重点的不同要求不同，看到不同的老师好的授课思路，对自己的教学有所启发。

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3.可以解决学校没有所有老师大循环的情况下，经常开展这样的活动，可使每位老师在活动中将知识系统化，使学生在初一初二都了解自己所学的知识在中考中以何种形式出现，对中考不再感到神秘可怕!

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参加完听课以后，感觉老师们都积极地投入其中，收获很大。但是，我总觉得如鲠在喉，想一吐为快。当下的一些课堂，几经打造，形式完美，教学过程流畅，学生表现出色，当堂测试效果优良。果真是这样的吗？我说几种情况,供大家一起思考。

每节课都要求学生先“自学”，试问，有些孩子会自学吗?几分钟的时间，完成自学了吗？对不会的知识，深入思考了吗？

每节课上都有小组合作和探究，可是，有些学生可能不会探究，或是不敢发言，感觉参与度不够，这样嘈杂的课堂，只会浪费学生时间，能促使学生深度学习吗？

教师不在言多，言多必失。学生课堂纪律涣散的时候，正是教师讲话时间太长的时候。有些教师提问后，没有留给学生做够时间，不能促使学生深度思考。

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针对以上的问题，要引发学生的深度学习，教师要做几件事：

1.学生在进行“自学”时，教师一定要让学生带着问题去自学，问题的设置要由浅入深，从而，解决学生不会自学的问题。

2. 教师要少讲、精讲。一般不要超过10分钟，这样可以留30分钟时间让学生活动。从教师讲话那里省下时间，多留给学生练习的时间。所谓百闻不如一见，百见不如手过一遍。只有通过练习，学生才能真正掌握知识，形成技能。当教师必须懂得一条简单而深刻的道理：学生不是听会的，而是练会的。

3.确定学生自觉发展的最近发展区，确定通过什么样的内容来提升、发展学生，即提供恰当的“教学材料”，提高学生思维品质和学习兴趣。

4.引导学生“亲身”经历知识的发现与建构过程，使学生真正成为教学的主体。

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朋友们，把问题当课题去研究，把课堂生成当资源去研究，如果找不到答案，就到“新教育”的书中找吧，你会耳目一新的。

会当凌绝顶，一览众山小。教育之路难度更甚于登山涉水，若是做好了坚定的思想准备，就不会在意汗水泪水，总会在山顶把酒临风、喜气洋洋的。

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