为期六天的上海、杭州学习考察活动愉快地开始又愉快地结束了。
我们先后参观考察了上海奉贤中学、上海交通大学附属中学、浙江余杭第二高级中学、杭州学军中学以及铭师堂教育总部五个地方。
相比于年初的西南大学为期十天的培训学习，参观考察的学习方式显得不够深入，但这次能到发达地区的先进学校参观考察，所到之处，所见所闻，还是留下了深刻的印象：上海奉贤中学校舍建设的科学合理和人均享有面积首屈一指；上海交大附中高考录取榜上的海内外名校汇聚；浙江余杭第二高级中学的务实精神；杭州学军中学的集团化科创办学模式；铭师堂教育的大数据支撑。
此次参观考察的主要目标是学习发达地区名高中的名师培养策略，也确实学有所获，总体感受就是学校以不同的方式负责为教师搭台，作为教师，你只管努力，负责精彩。
第一、以课程教学改革促教师发展。在新高考的背景下，上海奉贤中学积极探索课程教学改革路径，建立了一整套一以贯之的校本教材开发体系。从2006年至今，分阶段完成了学课学案体系、学科课程执行纲要、提升基于学案的作业有效性的实践、二二三四教学范式、激发潜能的奉贤中学课程体系、新高考背景下学科学习手册、基于课程标准基于教学和评价的单元设计、高中生综合素质的学分绩点制评价方案、新课标下项目学习的实践研究。要完成以上项目，需要教师具备扎实的基本功和研究开发能力，这一巨大工程的建设实施，必然促成教师队伍的专业化发展，涌现出一批名教师。
第二、以评价体系提升教师的教育境界。上海评价名高中的主要数据是看清华大学、北京大学、上海交大和复旦大学的录取人数。交大附中无疑是佼佼者。看到2019年高考的录取榜，简直震惊：不到四百个毕业生，整个榜单上海外名校、清华北大、交大复旦张绝大多数，少数是同济及其他双一流大学。有这样的录取结果，必然，生源也是一流的，因此，交大附中对教师的评价不再停留在成绩的考核上，而是注重教师教育境界的提升。通过基础性课程再开发、拓展性课程的选择性、研究型课程的必修性等途径来重构课程体系。教师的教育不再单纯追求成绩，而是上升到培养学生的兴趣、开发学生的潜能、引导学生正确定位的境界。
第三、多种路径促教师专业成长。浙江余杭第二高级中学是一所非常务实的学校，让人感动的是张禹校长亲自带领我们参观校园，亲自作报告。学校的校友墙是一道靓丽的风景，铜墙壁上刻着建校以来的每一位校友的名字，让从余杭二高毕业的每一位学子都有成就感和归属感。
余杭第二高级中学在教师培养上做足了工作。首先，从抓教学常规、教学技能、解题能力、教学科研、教学实绩等方面端正教师的教学态度，提升教师的教学智慧，夯实教师的功底，增强教师的软实力和硬实力。其次，开展形式多样的活动促教师成长，如师徒共上一堂课，年度“星级青年教师”评选，学校申报大课题各组共同完成。每一项活动都落到实处，有成果展示。第三、对青年教师的10年跟踪。青年教师在完成自己日常工作的同时，要主动发展自我，制定“三五八十”计划，自主研修，实现三年夯实基础五年崭露头角、八年初具影响力、十年享有话语权的各阶段目标和专业跨越式发展的总目标。最后，以浙江强大的经济实力，教育教学成果动辄几十万上百万的奖励也是教师专业成长的动力。
第四、启动从塔基到塔尖的教师培养工程。杭州学军中学是一所新建学校，尚无毕业生，校园建设体现了“人文校园，诗意江南”的特色，软硬件建设令人叹为观止！学校以前瞻的眼光，在师资队伍建设中以“一有新锐，一有老手”“学术为本，名师荟萃”的理念启动教师培养工程，分别为：启梦工程、逐梦工程、追梦工程和圆梦工程。同时，对不同教龄的教师采用不同的考核评价标准，打造名师团队。
在上海杭州的这些名高中里，学校以独具特色的各种途径为教师搭建成长平台，教师作为学校的一份子，必须通过自己的努力实现专业成长，成就自己的精彩教育人生。
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