读《我心安处有乾坤》
作为教师，我们到底应该如何努力，才能让我们的心境真正摆脱感性的支配，能够在理性的掌控下，完全依照客观规律处理各项教育教学问题呢？我们的心灵，除了需要明确的奋斗目标和强烈的自信心，还需要什么样的良好心态作为成长支撑物？
内心的平和淡定，才是心灵成长的最佳土壤。唯有心灵的安宁，才有成长中的风调雨顺，才能避免成长人投入中的“旱涝不均”，才能持之以恒地做好该做的事儿。
如何才能拥有心灵的宁静与平和？
青年教师在走向成熟的过程中，必须学会为心灵装填有价值的物品，以“良币”驱逐“劣币”。
这“有价值的物品”，针对教师职业而言，当然是真正的教育。真正的教育，从不需要各种华美的包装，因为它所指向的唯一目标，是灿烂的生命之花。
当我们的心灵中填满了崇高的追去时，每一个学生，便都只是一个独特的生命，而非一个考试分数或名次。这时，再看学生，便都是有点与缺点的综合体，都是等候着我们雕琢的璞玉。
【不禁想起今天在课上教孩子们做摘抄，基本要求：不多写、不少写、不错字。将课文中比较有特色的语句摘抄在本子上。结果，下午第三课结束时，大部分孩子交来作业了。我和蔼地询问他们：“是不是觉得很难？现在有什么发现？原来copy完全正确也是不容易的吧？”孩子连连点头，刚刚因为抄写有误而郁郁寡欢的神态也立马换了一种被理解的快乐。就这样，我们的课文抄写变成了摘抄优美语句，其实都是我给定的内容，从书上摘取的，这样一举多得：把文中的重点语句画出来，突出重点，强化了重点；摘抄一遍比抄写一遍在表达上更让人接受；训练学生认真书写、比对的能力。
在这样的训练中，我所抱持的观念是：孩子们能完整地抄写一遍，不错字，标点点得对，就非常不容易了。在面对我的乐观评判时，孩子们都很开心，愿意再抄写几段，向我展示自己做好的摘抄时，我由衷地赞扬他，师生之间的关系变得融洽。特别是JYL，第二次的摘抄我能明显感觉到他的变化，错误率低了，书写也认真多了。只要愿意相信，每一个生命都是值得我们雕琢的璞玉，我们一定能收获更多的精彩。自然，还得约束自己，多进行正念肯定，给孩子积极地影响，才能培养出卓越人才。】
我心安处有乾坤。青年教师要给自己的教育生命一个准确的定位，这心灵的安宁，自是拥有广阔的教育乾坤的基本点之一。
心安，则能够专注，能够脱离庸俗与无聊，集中时间和精力，攻克需要钻研的教育教学难题。
心安，还能够淡定，能够超越于眼皮下的微薄名利的争夺，放眼于广阔时空下更大的名利。
从本质上说，心灵的宁静与平和，是一种积极行为。心灵的宁静与平和，需要在心灵成长的过程中，通过挫折以及失败的痛楚磨砺而获取。
心灵的宁静与平和，也是一种生存境界。这种境界，不是消极逃避，而是积极建构。
从目标看，心灵的宁静与平和，不是道家的清静无为，而是儒家的积极用世。
从手段看，心灵的宁静与平和，是心灵与理想的真情对话，不是灵魂的孤独吟哦。
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