前几年，《我是演说家》中董仲蠡老师的一段演讲视频《教育的意义》被疯传，细细看了N遍的我，震撼之余，感慨颇多……
教育是什么？董仲蠡老师说：教育是社会良心的底线，是人类灵魂的净土，是立国之本，是强国之基。德国教育家雅斯贝尔斯说：真正的教育是用一棵树摇动另一棵树，用一朵云推动另一朵云，用一个灵魂唤醒另一个灵魂。意大利著名儿童文学家亚米契斯说：教育就是爱的教育。作为一名小学教师，我讲不出深刻的大道理，我是这样看待教育的。
首先，教育要有耐心。耐心是一个教师的修养，是对学生人格的尊重，是对教育平等的尊重，是一个教师的必备责任。当孩子书写不规范的时候，一味地呵斥指责不如俯下身子给孩子分析汉字的结构，进而范写来得有效；当一道题你讲解三遍，孩子还不知所云的时候，做教师的我们是否该静下心来调整一下教法，因材施教，也许孩子就学会了；在孩子考场作弊的时候，给他足够的时间自省，耐心等待他自己知错就改；在班集体建设中，我们耐心挑选班干部，本着“他是一株小草，就让他点缀大地；他是一棵大树，就让他成为国家的栋梁”的想法，让他们选择适合自己的职位，长成自己喜欢的样子……
面对学困生，后进生，我们要改变评价方式，给学生多一点的耐心，给他们多层次，立体化的理性评价，要相信每一个孩子都能通过自己的努力有所进步，教育是慢性的艺术，教师要有静待花开的耐心。
其次，教育要有智慧。常言说：麻雀虽小，五脏俱全。几乎每个班级，都有或多或少的问题学生，有暴力型的，有麻雀型的，有早恋型的……这些孩子，个个聪明伶俐，个个叛逆嚣张得很，一般的大道理和促膝长谈根本说不动他们，这时候，就是我们和他们斗智斗勇的时候了。
苏霍姆林斯基说：尽可能深入地了解每一个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律。对待这些学生，我们只有以尊重为前提，通过各种途径多种方法了解孩子的智力发展，了解他的兴趣，思维，秉赋的倾向，以及他的家庭状况，成长经历，然后才能针对这些学生的具体情况，开通自己的脑洞，深入剖析他们出现问题的成因，了解其心理需求，制定帮扶计划，主动地接近他们，以活动为载体，促学生发展为目的，准确地找到切入点，从而激励他们，唤醒他们，鼓舞他们，使他们积极健康成长。
最后 ，教育要有人文情怀。要对孩子进行美育——诗教。我始终认为，在孩子的成长中，不只有学习，不只有分数，还应该有诗和远方。因为诗，关乎我们的内心，能培养孩子丰富的精神，可以让孩子们与众不同，让心变得更柔软更纯真。
所以，作为小学语文教师，请允许我像董仲蠡老师那样多讲五分钟，在这五分钟里，让我领着孩子们读《诗经》，了解祖先的价值观，审美观，生活观；读泰戈尔的《金色花》，体会散文诗洋溢的真挚的母爱和纯洁的童心；读冰心的《雨后》：嫩绿的树梢闪着金光/ 广场上成了一片海洋/ 水里一群赤脚的孩子/ 快乐得好像神仙一样…… 读高洪波的《我想》：我想把小手/ 安在桃树枝上/ 带着一串花苞/ 牵着万缕阳光/ 悠呀，悠——/ 悠出声声春的歌唱……读汪国真的《感谢》：我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天……
是的，我们不是诗人，但仍可以诗意地栖息在大地上，相信在潜移默化中，孩子们会懂得诗意生活，随着年龄成长，他们会自带偶像光环，即使面对挫折也不会自我放弃，因为有更大的精神力量支撑着把坎儿一个个迈过去！
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