突然的网红

突然的网红

第一篇作品献给让我成为网红的试卷吧。

成果出于去年，创意来自成都的同仁。不知道是大家记忆比较随性，还是我的记性太较真。去年成都同仁的表情包试卷火了以后，铺天盖地的媒体报道也是称乎他为“网红老师”，今年我也被这样称呼着。其实，要问我真实想法，老师，我确实是，网红，不敢当。换一种说法，表情包，也不一定就是网络聊天的专利，它也可以是教学的元素之一，同理，任何东西都可以是教学元素之一，而我不过是利用了一下这种贴近学生又有意思的元素而已。

所谓“教无定法”，印象中看过一位教育大拿吐槽过这种说法，说教师还是应该再具备了一定的专业素养之后再去求新求变。我很同意。走上讲台八九年，之前一段时间我都在不要犯科学性错误、跟上科研脚步、吃透考纲课标得路上战战兢兢地走着，等到接触的实例越多越觉得，教学可以提高道学与教的层面。我的口才不错，曾经有领导评课说：你的课像在听单口相声。这个优势我得意很久，但是后来我觉得，也许这成为了劣势，我讲得再精彩，学生无法表达，我都是失败的，而我的精彩可能会妨碍他们表达的欲望。这让我为之苦恼，但一时间寻求翻天覆地的改变是困难的，所以我尝试用我的创意之心，尽可能的激发学生的去学习兴趣。

把学生的“学”放在第一位，考虑他们在以前的学习中获得了多少，在以后的生活中还应该要习得多少，其中又有多少内容是他们已经知道的，哪些是兴趣，哪些是偏颇，哪些要纠正，哪些要提倡，哪些能称之为创意，哪些又有失分寸……教育最难的在“教心”，而做到这一切最难的在正确的“走心”。我不敢说自己做的多好，我甚至觉得自己做得很不够，一个新的想法出现后，通常需要摸索摔倒好多次才能有自己比较满意的实现方式，就跟一节公开课，要“打磨”好多次以后才会出现自己比较满意的那么几个瞬间。

多家媒体采访，都或多或少的问及教学方式还有哪些之类的问题，其实这是我最愿意回答的问题，我不仅仅出了套卷子，真的，针对不容的内容要求，我还摸索了好多教学形式。比如给学生的传统发酵技术实验专题开美食展，比如让学生小组合作复习基础内容，相互抽查，集中提问，荣辱与共；比如录制微课，在课前翻转；比如带领学生拍微电影，挑战教材中随书附赠的略显苍白无力的试验示范操作……这些里面有的成功，有点还没有成功，但是都是我很想尝试的东西，而且初衷也很简单，那就是尽可能的让学生参与到教学过程的每一个环节，不要只是被动的听，而要主动地想着解决问题……这个很难，我知道，但是越难越有挑战就越有趣嘛，我想普及给学生的也是这个概念，不要畏难，要保持“童心”。

也是让自己保持“童心”，我还要在这个岗位上走很长时间，如果只是知识的简单重复性的授予，我比任何人都要厌烦得快吧。想要在教师这种高重复性的工作中保持热情，那一定要学着自己给自己找点“乐子”了。

好了，胡言乱语一样说这么多，就是记录一下这件事，也给自己提个醒！