“小手提起来，跟老师一起书空，注意一看结构二看笔画三看笔顺，把字认准哈。”课堂上孩子们认认真真地跟着老师的节奏，把新学的生字记在心里。和谐的教室里突然冒出一个不和谐的声音：“小手不提起来，小手不提起来。”顿时，全班同学的注意力马上转到小王的身上，有两个孩子觉得好玩，也学着唱反调：“小手不提起来。”
见此情况，我提醒小王站起来，并问道：“小王，你能跟老师说说，小手为什么不提起来吗？”他与我抵抗着，不愿意站起来，见此情况，我再次追问：“请问是手疼吗？”这孩子把嘴撅起来，双手环抱，仰起头，表现的很不屑。我新接手这个班级，听科任老师说，这孩子很情绪化，一不顺自己的意就发脾气，有时会在桌子乱画，有时会躲到桌子地下敲出响声，影响课堂。我心头一紧：如此态度不能放任不管，要不，以后的课怎么上，这孩子以后怎么好好学习？需要给他一个下马威。
我严肃地说：“请你站起来，课堂上不能唱反调。”
小王依然不动，嘴里嘟囔着什么。于是，我走到他身边，严厉地说：“请你站起来。”他依然一动不动，我用手扶了一下他。他扭扭捏捏的，很不情愿地站起来。为了不影响班上孩子学习，我迅速回到课堂教学中，可这孩子趁我转脸板书的时候，一溜走出了教室，在窗口一蹦一跳，探视教室。见状，我赶紧提醒他回教室，小王就倔着，我只能连拉带哄的方式把他带回教室，他一直与我抵抗着。嘴里冒出一句：“以后你的课跟我没什么关系。”这小子脾气还真不小，看来要来一场斗智斗勇了，我顺着他的话及时回应：“好啊！我的课跟你没关系，是你吃亏，又不是我吃亏，全班同学都能学，就你不能学。”我又转脸跟班上同学说：“老师看看谁最认真的写好刚学的前字，超越小王。”班上孩子很配合，很认真的书写。
这小子一看有些慌了，可还是倔着。见此情况，我再追加一句：“如果我的课跟你没关系，那我可以申请给你放假哦，要一个月还是一个学期。然后全班同学都在学校开开心心学知识，就你一个人孤独在家，就像我们学习过的课文《树和喜鹊》，一个人很孤单哦。”这下他变得平静一些，偷偷地瞟了我一眼又赶紧把眼帘拉下，趁此时机，我要赶紧抓住机会给他一个台阶，又追加一句：“你现在是要回座位跟同学一起学习，还是我跟学校申请给你办理请假？”这孩子马上回应：我要学习。一溜跑回座位坐端正，两眼一直盯着黑板。孩子需要吓一吓，但也需要哄一哄，看到小王端正的坐着，我赶紧当着全班同学夸一夸他：“哇！小王还是很喜欢上课的，你看这认真的劲，坐的多端正啊！”这下这孩子更来劲了，专注的看着我。课还在继续中，根据课文学习，我提了一个问题，小王马上举手，我趁这机会给他一次机会，他很快就回答出来，我顺势再引导引导他，这孩子两眼放光，坐的笔直笔直的，随着课堂的节奏轻松的上完课。
下课之后，我趁热打铁找他聊聊天：“小王，刚才发生的事要告诉张老师（班主任）吗？”
他马上回答：“不要。”
我轻轻拉起他的手说：“好，我答应你不告诉张老师，因为如果告诉张老师，张老师会批评你，你不想被批评对不对？”
他拼命地点头。
见势，我又接着说：“林老师也不希望你被批评，可是如果你做错事，我还是会说你，提醒你哦！我们要学会在不同的场合做不同的事。在课堂上就要尊重课堂，好好学习，在图书馆就要保持安静，在运动场就可以开心运动，自由玩耍。”
小王似懂非懂的，我又说起：“适合的地点做适合的事，比如说在饭桌上吃饭，而不是跑到床上吃饭；在床上睡觉，而不是跑到洗手间睡觉，对不对？那我们在课堂上就认真上课，上课时专注上课，下课就好好放松。林老师请你站起来，并不是批评你，而是提醒你要及时调整自己的状态，提高专注程度，你这么聪明，可以做到的。”小王看着我点点头，眼睛变得很柔和。
我再接着问：“那这事要跟妈妈说吗？”小王摇摇头。我再次答应他说：“好，那林老师就不告诉你妈妈，可是你要答应林老师，认真上课，我们有错就改，依然是一个好孩子，好不好。”
孩子会心地笑了，爽快地回答：“好。”
我们俩拉了小勾勾，答应对方，守住秘密。在我要离开时，小王拉起我的手说：“老师，我喜欢您。”我想，这是最美的声音，也是孩子真诚的表达，更是我们课堂走向融洽的开始。
教师生涯中，会遇上形形色色的孩子，课堂上也会有很多小插曲，关键是如何巧妙的化解，走进孩子的心。人们常说：教师这个平凡的职业，常常被演绎出非凡。确实，一个教师对孩子的影响可以是一生的，但愿自己能成为每个孩子的太阳。一个班级四十几个人，这么悬殊的师生比例中，在某个瞬间，成了我和小王两个人之间的事。
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