04-秦文颖

20200608 《人人都能用英语》阅读总结#

8/21 口语
知行三问
【1. 印象最深刻的部分】

1） 你的问题也许不在于你不会说，而在于你没什么话可说；
2）英语思维是一个错误的概念，因为语言并不是人类思考的前提，只不过是换一种方式表达同样的内容而已，同时会有一些“不直观对应”罢了；

【2. 启发和收获】

1） 不是不会说，而是无话可说，思考深度不够；
2） 英语思维是个伪命题，顶多是有一些不直观的对应罢了

【3. 行动和改变】

多思考，多记笔记，把地道的中英文对应记录下来

04-秦文颖

20200609 《人人都能用英语》阅读总结#

9/21 口语
知行三问
【1. 印象最深刻的部分】

1） 小时候，低年级语文老师对我们作文的批改于写作能力的锤炼没有什么太大的作用，绝大多数最终拥有良好写作能力的人基本上都是靠自己，多读、多写、多改、多练、多观察、多讨论、多积累；
2） 笑来老师说即使他的托福和GRE成绩已经接近变态，但是阅读英文文献的时候仍然需要接著各式各样的电子词典和在线检索工具，在写英文文章时，推敲和审阅所耗费的精力是写中文文章的若干倍，在只能用英语交流的场合之前也一定要花费大量的时间做功课。

【2. 启发和收获】

1） 作文好其实靠的是自己的积累；
2） 用的不好其实很正常，笑来老师也有这样的经历，关键是多用勤用，多用一点就比原来用的好一点；

【3. 行动和改变】

工具总是越用越好，不要畏惧一开始的不熟练

04-秦文颖

20200610 《人人都能用英语》阅读总结#

10/21 语音
知行三问
【1. 印象最深刻的部分】

1） 那些发音不好但是却可以自如表达的人更值得羡慕；
2） 那些强调“正确”、“标准”、“准确”读音的老师只不过是为了满足“消费者”实际上并不合理的期望，最终吓倒了学生，自己获得了敬畏；

【2. 启发和收获】

相对于那标准的发音，讲述故事的能力、表达的能力更为重要，不要因为追求标准的发音而把自己吓退；

【3. 行动和改变】

知道什么更重要，什么最重要，明晰发音是最不重要的那个因素

04-秦文颖

20200611 《人人都能用英语》阅读总结#

11/21 语音
知行三问
【1. 印象最深刻的部分】

1） 只要听的说的练的足够多，其实无论是谁都可以做得足够好；
2） 那些真正做到极致的人都确实知道走到那一步究竟有多难，梅兰芳先生在教学生的时候惊人地耐心；当学生做错的时候，梅先生只是说，“做好很难的”；

【2. 启发和收获】

1） 我们大多数人还是处在拼努力而非天赋的程度；
2） 既然知道自己在学习的付出了巨大的努力，那么对待别人也要有耐心；

【3. 行动和改变】

高中，同学们都拼命努力的时候，总觉得智力是个很重要的因素，慢慢地发现努力比天赋这些东西，so，努力吧，同时，借用覃杰老大的一句话“当你是个老流氓的时候，不要忘记第一次和女生牵手的青涩”，宽以待人

04-秦文颖

20200612 《人人都能用英语》阅读总结#

12/21 语音
知行三问
【1. 印象最深刻的部分】

学习的过程中，越容易的地方往往越容易被学生忽略，进而造成很多人为的困难

【2. 启发和收获】

重视基础，就像学英语重视音标；

【3. 行动和改变】

学东西打好基础

04-秦文颖

20200613 《人人都能用英语》阅读总结#

13/21 语音
知行三问
【1. 印象最深刻的部分】

所谓连读，其实不是故意连起来的，而是之前辅音的口腔运动完整的话，会自然而然的得到连读的效果，连读并没有很多老师所声称的以及很多学生所以为的那么重要，而解决方法也不能是为了连而连，那只不过是治标不治本。

【2. 启发和收获】

笑来老师在这里告诉了大家连读的本质，以及连读其实没那么重要。

【3. 行动和改变】

不要太注重连读

04-秦文颖

20200614 《人人都能用英语》阅读总结#

14/21 语音
知行三问
【1. 印象最深刻的部分】

在中文中，在某个层面上边，“编”这个字与“织”这个字是一样的意思，乃至于“编织”还是同样的意思，我们会说这个女孩织毛衣，那个男孩编故事，但我们绝对不会说他们在织故事，我们是如何避免这个错误的？我们不知道，也无需知道，反正我们就是不会犯那样的错误。

【2. 启发和收获】

把握最基本的知识，而后通过大量练习与应用就可自然学会很多，自己都不知道怎么学会的东西。

【3. 行动和改变】

熟能生巧，多读多练