5月28日,端午节的第一天, 过得很郁闷。也很有收获!
辛苦数日,死亡了无数脑细胞才准备好的TF2-4,TF3-1晋级预备表,现场以失败而告终。且听我慢慢道来:
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“老师们好,我可以和你们一起学习吗?”一个小姑娘站在我们桌前。
“欢迎,请坐!”
“我是一个大二的学生,刚才在那边做PPT。看到你们这种学习方法太好了,其实我前面就想走过来,但是我又担心被拒绝,所以就边做PPT边在那里听。这会PPT也做完了,你们讲的内容我也特感兴趣,所以我又鼓起勇气走过来了,想着如果拒绝也没关系,我就坐那边听。”一个聪明好学的姑娘,我们肯定是欢迎的。
“哈哈,大胆走过来就对喽!”
“因为你们说了好多的A,是什么意思呢?”
鉴于新伙伴的加入,我们又补充讲了一遍RIA便签读书法。加上前面一位迟到的新伙伴,两位都表示明白了。
继续我的带拆,大家都紧跟我的节奏,经过前面的讲解,分步催化和引导。一致同意思路很清晰,案列也很生动有画面感,也get到了知识点。这时候,我抛出了问题:要求他们联系个人生活中发生的同类事件,用今天的知识点来解决当时没有处理好的问题。指示他们现场讨论2分钟后分享。
就在这个环节,我失败了。
因为我抛出去的问题没有在规定的时间内收到反馈!!!
知道是为什么吗?因为新同学一下子就链接到了自己的经历,没等到大家的讨论就开始分享,大伙也忘记了自己的思考,都跟着新同学的思路听她讲述故事情节,我呢,努力从她的所述中找知识点的关联,几次点提,也没能将她从当时的情绪中拉回来,又不能果断的打断她。所以时间超时,宝宝心里苦啊……
说了这么多,千万不要理解为我在埋怨新同学。
因为我们的理念是“教会别人是最好的学习。”
之所以我在规定的时间内没有收到反馈,是因为他们不知道如何去用get到知识点,说明他们并没有真正的理解。
2
究竟是自己在哪里出了问题?首先讲解时能吸引来听众,说明知识点肯定有通用性,大家也一致认为讲解思路清晰,理解也很透彻,也get到了点。
一、抛出问题时范围太大。
在这么短的时间内让他们构思情节并应用,有一定难度。
所以我进行复盘:将知识点格式化,让学习者直接填空就可以。
二、作为一个拆书家,控场能力有待提高。
一是快速提炼学习者案列中关联到的知识点,给出清晰的提示和指令,让现场学习者一起来探讨。这样就不会因为学习者本人因为深陷自己的情绪中,不能正确看待问题的本质,而做无谓的解释。
一定要强调:我只是一个拆书家,只能引导你用今天的知识点来解决相应的问题。我不是心理咨询师,也不是培训家,更不是能解决你所说问题的专家。
二是要加强控制时间的能力。
拆书家手册明确规定了完成每一个环节所需要的时间。
其实这个时间必须是拆书家和学习者共同所遵守才能完成的。我已给出了你清晰的指令,2分钟以后分享,那么你就该用这2分钟来理自己的思路,看怎样用所学的知识点来实现自己的目的,这2分钟也是各自思考的时间,如果有1人分享,就容易分散别人的思考。导致在规定的时间内,收不到任何学习者的案列。
因为学习是双方的事情,我只是一个引导者,真正的应用还要看学习者自己的规划和实践。而现场的实践是最宝贵的机会,所以快速理清思路的能力就是你学习能力提高的关键。
作为拆书家这时候应该承担的是现场管理者的角色。
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反思到这里,我心情豁然开朗。感觉收获大大的!
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