头痛医头 脚痛医脚

可能是由于职业的缘故，老师聚到一起就喜欢聊学生。同事J说了他们小学一年级班上一个孩子。因为上学期在排放学队时（大概是），新来的同学不小心把他撞倒了，不巧，撞到他的头了，可能有点轻微的脑震荡，此后便在医院治疗了一段时间，再加上2022年底疫情的缘故，小Y很长一段时间都没有来上学。这学期开学才来，但是经过一个寒假的修养，孩子的毛病很多，经常说头痛，心口痛，脚痛等，三天两头的要临时回家观察，其实又没有身体问题，作为班主任的J和小Y的家长都被弄得烦不胜烦。同事J怀疑孩子就是因为上学期被撞到脑部住院治疗留下了心理阴影，每每在学校各种痛也只是心理作用。最后，同事J跟家长商量，想了个对策，就是先让家长跟孩子说去医生找医生把所有的药都准备齐全了，然后，小包小包的包好，标好备注，如“头痛的药”、“心口痛的药”、“脚痛的药”等等，都交割老师报关，在学校出现哪里不舒服了，就找老师，老师给他“对症下药”。之后，孩子出现哪里不舒服时，同事J就问他，很痛吗？我拿药给你。完了，孩子就说，不怎么痛了。自然要也不用吃了。至那以后，孩子哪都不痛了。其实那些所谓的“药”也就是维生素。说完，

同事分析孩子最初可能就是心理作用，觉得有点不舒服，但是他自己也说不清楚具体哪里不舒服。最开始的时候老师自然会对他关怀备至，可能也就是因为老师的关怀和关注，让孩子找到了获得老师关注的途径了，进而痛得越来越频繁了。老师迫于无奈，担忧不能直接说穿，于是才有了头痛医头，脚痛医脚的点子。

听完，我佩服同事机智之余，也感慨现在孩子的心理时何等的脆弱及缺乏安全感。通常只有在家没有获得足够的关注与爱的孩子，才会不停地向外寻找关注。写到这，我也想起另一个一年级的孩子小L，小L上学期学习态度特别好，上课总是坐得很端正，回答问题也很积极，下课总会总到老师身边轻声说“老师，您辛苦了。”差不多坚持了一个学期。我们都在感慨，这个才一年级的孩子的素养太不一般了，家教肯定很好。这学期开始，我另一搭班同事，同事也是班主任的Z就发现了这孩子有些异常了。开学第一天小L就跟同事Z说自己的压力好大，因为马上美术要考级，为此，同事专门观察了她一短时间，的确发现这孩子上课就不如之前那么专注了，也不如之前那么精神了，回答问题的正确率就降低了。同事找孩子的家长电话沟通了，建议家长不要给孩子太大的压力，家长说考级时孩子自己想去，他们是尊重孩子的，当然也希望孩子能坚持一下。由于作于搭班老师，我也发现这个孩子的异常了。

因为上学期她学习态度很好，所以，开始第一周，我们选作业管理员时，当我看到她报名时就推荐了她，但是让我觉得很奇怪的是，一次课堂上邀请学生上台展示，她积极地举手了，于是第一位同学展示后，第二位我就请她了，没想到她略带抱怨地来了一句，“我的脚都是发麻的，我怎么上去啊？”我当时觉得很吃惊，因为她举手了，我以为她要上去的，所以才选她的，但是她又说她的脚发麻，没有上台。我不得不重新邀请其他的同学。我当时只是觉得吃惊，但是又戳不出原因。

也是同一顿饭的时间，听完同事J说了小Y的故事后，同事Z收到启发补充了小L的事情，说小L每次遇到她都会问她：“钟老师，我今天表现棒不棒？”期间也又过让同事很吃惊的事情，一天，小L找到同事Z：“钟老师，你看我今天有没有不一样啊？”同事愣了一会说：“没有啊。”小L便略带生气地说：“你看，我今天换了一个新的发卡，你都没有发现，你一点也不关注我。”听完。同事更愣了，更多的是吃惊，这孩子的存在感怎么这么强啊。听完，我问同事Z：“她家只有她一个孩子，还是又弟弟或妹妹？”同事恍然大悟，说：“好像她家有个两岁左右的弟弟。”听完，大家都明白是怎么回事了。在家缺乏爱与关注的孩子，会向外寻找，而对于一年级的孩子，他们的社会关系还比较简单和单纯，自然而然会把班主任和自己喜欢的老师作为寻求爱与关注的来源。