再谈“话术”
在老师讲同步同理技术、第一人称技术、去人称技术等各种话术的时候，我觉得好神奇，怎么可以把一个人的心理结构分析的这么透彻，帮助我们准确的把握案主“心理结构”，准确的调整咨询师的角色和任务。刹那间觉得这项技术的意义将不止在于危机干预，即可以是咨询师成长的必修课程，也可以解开家庭教育中家长面临的难题，更是每个人自我成长的航标。
然而昨晚的经历让我更深的体会到话术的背后，是一个人的状态。
昨晚有一个学生和我谈他被年级领导误解后心理觉得特别委屈，觉得站在楼门口时自尊心被践踏的感受时，我把他的事情当做发生在我身上的事情，我发现自己的神情，肢体语言，包括语言已经不由自主的向着老师教我们的方向靠拢了。后来孩子又和我谈小时候被父母误解，受委屈的经历，并告诉我他是如何调整的，告诉我他怎样用好念头战胜了坏念头。述说完了以后，孩子居然安慰起我来。我想这就是第一人称技术所要达成的效果吧。
在这个过程中，我体验到的是真正的共情。其实技术本身只是一个技术而已，更重要的是它让我们知道心理咨询的本质－－和案主在一起。如果我们做不到心和案主在一起，那么，技术也就只是技术而已。我们只有自己成长到可以有一颗玲珑剔透的菩萨心，才可以真正的帮助案主，帮助我们身边的亲人，朋友……
其次，在这个过程中我也真正的体验到“助人自助”的感受，我被孩子的善良感动，被孩子的高情商震撼，也被孩子的学习力感染。这也许就是老师们嘴里说的“滋养”吧！
期待继续被滋养……
（未完待续……）
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