2020.12.7
今天继续学习王辉霞老师主讲的《课堂三重对话》。
课堂对话：
1.课堂三重对话的意义解读
学习是相遇与对话。——佐藤学
第一种对话是以作为教育内容的对象，世界的接触与对话；第二种对话是与在此过程中发展的其他学生的或教师的认识接触与对话；第三种对话是与新的自我的接触与对话。通过“学”字的字理分析，可以看出大人千方百计的向儿童交往，伸出双手想尽办法支持儿童在交往中成长。
我们每一位老师在教室里要努力构筑这样一种关系，学生在相互交往中共同成长的关系展开出发与支持这一关系的教学。
学习是通过创造世界认知实践人际交往交往实践和完善自我自我内在的时间，这三种对话性实践完成的，王老师把通过这三种对话性实践而完成的学习的特性称之为学习的三位一体论。学习是三维度的实践交互相融的结果。
2.课堂三重对话的实践运用
王老师主要展示了她们学校一直在推行使用的五步三查课堂。其流程是：独（读）——合——展——测——结，这是学生自助学习的五个步骤。三查指的是，教师在课堂上三次关键性的学情调查。学生由独学到合学再到检测总结，每一个环节设计的意图都是以学生为主体，教师为主导， 学生在学习探究的过程中，有任务、有反思、有合作，在交往中有新我。
三、课例分享
王老师举了两个听说和阅读的课例，让我们对她们学校推行的教学法以及课堂三重对话有了更深入的了解。
四、课堂小结
真正的学习是一种对话与修炼的过程，你通过与他人的合作与多样的思想碰撞产生并雕琢自己的思想，从这个意义上说，学习原本就是合作性的，原本就是基于与他人合作冲刺挑战的学习，学习是从已知世界出发，探索未知世界治理是超越既有经验与能力，形成新的经验与能力的一种挑战。
网友评论