不一样的环境

仔细看看上面的两幅图，你会发现好多：

这几条鱼是我亲自逮回家的，我把它们放在水盆里，开始，那几条鱼可活跃了，拼命地蹦呀、跳呀、游呀，也许感觉环境变了，不适应了，试图想挣脱束缚吧！看它们那欢蹦乱跳的样子，心里也特别的高兴。因为那是一道靓丽的风景！

时间一天天的过去，我越来越发现那条红色的鱼好像没有了活力，无精打采的，好像有什么心事似的。我想了想：它一定是生气了，不开心了，虽然它不会说话，不会表达出来，但从它那眼神、神态、动作足以说明了它不喜欢这儿的家。也许这个家不适合它的成长，也许它在这找不到好伙伴，不快乐了。

看它那失去了往日的活力，我心里急了，总不能看着它一天天的消瘦吧。为了挽救它，我决心换一下环境试试吧！也许能给它想要的生活。你看，当我把它放归原生活的那一刻，那精神、那状态简直就像从头换到脚似的，来了个360度的大转弯。也就是第二幅图画面的样子。

此时此刻，此情此景。我感悟颇深：同一条鱼生活的环境不一样，一个是有限制的水，一个是没有约束的水，但生活的差距就是天壤之别啊！

其实换个环境，换个心情就是旅游的目的，在路上更开心。因为重要的不是目的地，而是沿途的风景！

或许它在水盆里生活，由于路线太短，视野不开阔，所以看的风景不够多，心情受压抑，导致高兴不起来，昏昏欲睡。

换一个环境，把它放入原来的湖泊里，它如获至宝：那儿视线开阔，沿途的风景较多，无拘无束地自由，累了，可以停下休息一下，饿了，可以吃想吃的食物，不开心了，可以找伙伴倾诉一下……所以，当它又重新回归大自然时，那心情甭提多高兴了。

看着它尽情地享受自由的那一刻，看着它越来越远的背影，我为它重启新生活而高兴，为它找到了快乐而喜悦！

不一样的环境，就有不一样的心情。适合自己的环境才会有最好的心情。

环境好，心情才好。心情好了，自然就令你心旷神怡。

由此，我想到了生活中的人，不一样的环境，也有不一样的结果。

在压抑的思想环境下，禁锢的课堂氛围中是不可能产生创造性火花的——密尔

试想：在一个宽松、和谐、平等、民主的环境下的课堂上，那学生个个一定是各抒己见的、跃跃欲试的，学生的积极性一定是被充分调动起来的，整个课堂好比火花一样激情四射，有了这样的好氛围，那教学效果还能差吗？

假如一个课堂：老师认认真真地讲课，一脸的严肃，学生规规矩矩地听课，课堂上除了老师的声音，剩下的还是老师的声音，学生不敢随便发言，生怕说错了被老师批评，试问：学生不敢说，思维得不到碰撞，学生不能主动学习，个性得不到张扬，整个课堂好比一潭死水，在这样的课堂环境下，教学又怎能收到事半功倍的效果呢？

不一样的环境，成长不一样的人和物！

不一样的环境，结果也就不一样！