给儿童讲故事，是不是只要大声地把故事读给儿童听就可以了。当然可以！但是比大声朗读更好的方式是，能把那些特别经典，隐含着一定象征意义的故事，用更加巧妙的方法讲给儿童。毕竟，故事的目的是要成为滋养儿童潜意识的营养的。
比如：《爷爷一定有办法》就可以这样讲给一二年级的孩子听。
首先，要确定这个故事的主题不仅仅是爷爷的“爱”，还有“创造”，“创造”的核心也不仅仅是“爷爷的创造”，而是小约瑟从爷爷那里不知不觉传承过来的“创造”。
因此，整个故事的导读就可以围绕“猜想”进行：猜想环衬页的“星空”，猜想每一次爷爷的创造是什么，猜想小约瑟在纽扣丢失后会创造出什么。
除了“猜想”，还可以组织孩子们进行角色对话“游戏”。老师扮演“老师”，孩子们扮演小约瑟，“老师”用夸张好奇的语气不断地追问：小约瑟，你的xx好特别，好神奇，是哪里来的呀？不同学生扮演的小约瑟就不断去神气活现地讲述，让故事中“创造”的情节不断地敲扣孩子的心灵，直到故事结束。
另外，千万不要忽略主题故事下面小老鼠一家的另一个小故事。这也是一个十分有趣的故事，与主题故事密切相关，可以在爷爷的故事讲完后，再回过头来猜想阅读老鼠一家的故事，然后用写绘的方式续写故事。这样，那颗“创造”的小种子就可能开始生长了。
最后还需要特别注意的是：不要在开始就把书的封面和题目出示给孩子，等到故事讲完了，再让孩子们猜一猜。
总之，每一个经典绘本都深含着奇妙的意蕴，都需要每一个大人反反复复去读，只要大人的心被故事深深吸引了，故事的精华就可能源源不断进入孩子的心里。
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