新奇

        语文课堂上，理解词义，理解课文，遣词造句，口语交际……要做的事儿真的多。所以文章中有那么一个能够统领全文，将这些训练点结合在一起的词语或者句子，那就得好好抓住喽。

      识字三《动物儿歌》中的第一节中“新奇”这个词儿，就很值得好好研究。

      首先，我们的工作对象是孩子，孩子的天性就是对什么都好奇。这也是成年人特别羡慕孩子的地方，我们说一个人要保持童心、童真，很大意义上就是保持对世界的好奇心。所以用新奇作为话题很容易就打开孩子的心扉，不信，家长们可以试试，这个作为话题和孩子聊聊天。

        其次，这篇文章写有很多动物是很新奇的，那么就很自然的可以引导孩子说说课文中哪些动物很新奇。就很自然的帮助孩子理解全文的主要内容。

        开始上课了，我们先来说说什么是“新奇”。小朋友说：“新奇就是好奇。”小朋友又说：“新奇就是奇特。”这些回答听起来怪怪的，但是不不纠结于把话说通说得符合逻辑之类。

      于是，接着问：“课文里哪些动物让你觉得新奇？”小朋友回答：“孔雀。”这个回答我不满意，因为我们学语文，要把句子说完整。于是我要求把话说完整。孩子回答：“孔雀让我觉得很新奇。”我觉得还能够说得更好些，所以继续挤牙膏，“孔雀为什么让你觉得很新奇？”“孔雀的尾巴很长，很漂亮。还会开屏，开起屏来像扇子。所以我觉得孔雀很新奇。”

      第二个孩子，第三个孩子……很接灵智，回答很完整。一个孩子说：“锦鸡的尾巴很长，像孔雀的尾巴一样漂亮。锦鸡很新奇。”说到“锦鸡”我顺势教了一下“锦”字，让孩子们看看图片，锦鸡的尾巴是怎么样的，孩子说，“颜色很漂亮。”一个孩子说是：“五彩缤纷的。”用词真准确。“锦就是五彩缤纷的样子。”于是看图片“五彩缤纷的鲤鱼——叫锦鲤。”“五彩缤纷的绸缎叫——锦缎。”“五彩缤纷的云霞叫——锦霞。”

      这些“锦缎、锦鲤、锦霞”新奇吗？生活中还有哪些你觉得新奇的事物呢？继续用上“新奇说话”好嘛！太急于表达了，这孩子一上来就说：金老师上次过年的时候……嗯……我和我爸爸妈妈……嗯……还有舅舅……还有……到一个地方……

      “停。”我打断了他，“捡重点说，前面那么多人可以用一个词——我们一家。好继续——”“过年的时候 ，我们一家在西湖边看到过这种五彩缤纷的锦鲤，我觉得很新奇。”

      “小白兔的耳朵很长，能够听到很远的地方的声音，很新奇。”

      “地球围绕太阳转，转一圈就是二十四小时，还有春夏秋冬，很新奇。”

      “宇宙的黑洞很大，你不知道他在哪里，而且会把接近他的东西都系进去。黑洞很新奇。”

        ……小孩子知道的新奇事还真不少，看的书也不少。不过旁边听的一愣一愣的孩子也不少。好吧，我通常要每个孩子都说一说，一个一个说给我听当然是不能的，所以说给同桌听吧！

      有没有符合我的要求把句子说通顺，说完整，说得理由充分呢？学习目的明确的孩子，他积极举手发言，会努力做到。可二年级的孩子还有许多处于懵懂状态，所以只能是天长日久的潜移默化了。