《人是如何学习的：大脑、心理、经验及学校》，这本书是美国几位杰出的心理学家，会同来自人类学、教育学、计算机科学、文化与学校教育、数学、科学、物理、历史、视觉与表演艺术等研究领域的16位顶尖研究人员组成的学习科学发展委员会，受美国教育部教育研究与改进办公室的委托，对人类学习的科学知识基础及其在教育中的应用进行评估，本书即为研究总结报告。
学习本身，也是一门科学，理解这门科学，有利于我们学习。
本书共分四个部分，第一部分，导论，学习，从猜测到科学
第二部分，学习者与学习，包括专家与新手的差异，学习与迁移，儿童是怎样学习的，心理与大脑
第三部分，教师与教学
第四部分，学习科学未来发展走向
这本书理论性很强，分享难度很大，之所以要分享，一是给自己读这本书一份动力，二是现在科学研究越来越深入，但是并没有在学校里普遍应用，很多家长、学生，甚至老师还不知道，因此，一边读，一边分享，希望和大家一起学习。
欣慰的是，现在已经有一些心理工作者、教育科研人员走进了课堂，和老师和学生一起，在实地研究。
教育的重点，在20世纪初，是文化技能的获得：简单的读、写、算能力
到20世纪末，教育的准则已经大大提高，成为培训人们进行批判性思考和阅读，清晰地、有说服力地表达自己的观点，以及解决科学和数学中的复杂问题。
关注面从个人和家庭，扩大到国家和全球。
现在社会 ，信息和知识快速增加，教育无法面面俱到，所以，很多人认为教育的目的是提高人的思考力，帮助学生掌握习得知识所必需的认知工具和学习策略，成为自我维持的终身学习者。
我们的教育环境，是在选拔人才，还是在培养人才？如何实现让更多的学生喜爱学习，并且对重要学科理解更深入？如果我们能学习到一些先进的经验，许多学习困难者可能获得成功。
新学习科学的一大特色就在于它强调理解性学习。不是单纯的记忆，理解了才能应用和迁移创新。
记忆关注的是学习的结果，理解，关注的是学习的过程。
初始概念，决定学生对新知识的理解。鱼就是鱼的小故事。地球是平的，还是圆的？圆的是象大饼一样圆吗？不，是个球，象皮球一样，哦，上面有一个平平的大圆饼吗？没有的话，我们脚下的地为什么是平的呢？
学生的初始认知，是新教学的起点。
新兴的学习科学强调反思，即反思教什么，如何教，如何评价学习。
教育的含义，新学习科学开始提供知识来提高人们成为主动学习者的学习能力，这样，人们就可以探寻对复杂学科知识的理解和为把所学的知识迁移到新问题、新情境做好充分的准备。
评价的目的，是考试么？是排名吗？是为了分清优劣吗？不是，评价是为了帮助学生看到几周或几个月以来他们自己的进步，帮助教师识别需要补救的问题。（没有评价，可能问题无法呈现）
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