18年女生节，我在群里跟学生开着玩笑，逗着乐，忽然一个学生假装生气地说：老师，你都带我们半年多，怎么还打错我的名字，我的峻是崇山峻岭的峻，不是英俊的俊！
我自知理亏，但死性不改，我厚着脸皮继续打字：我就打这个俊，就打这个俊！今天是女生节，我就任性，我就不改！同时还配了一个很拽的表情包。
这个男生无奈地说：好好好，女生节，你大，你大，好吧，俊就俊吧，明天记得改回来。
群里的其他人就看着我们两个一来一往，笑得花枝乱颤。
这两年，我一直在想，学生喜欢一个什么样的辅导员？明察秋毫的？爱憎分明的？心细如发的？还是温顺如水的？
2017年发布的教育部43号令说，辅导员应当努力成为学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友。不怕承认，曾一度被“人生导师”这个词吓到，惶恐怕担不起这样的职责。但是知心朋友，应该是可以做到的。
时至今日，我所带的大部分学生对辅导员这个角色，已经慢慢从人为的对立面，慢慢地转变到同心同行，他们跟我开着不痛不痒的玩笑，嘲笑我的智商不如他们，然后哈哈大笑。但只要进入严肃认真的话题和工作，他们服从管理和安排的执行力又让我倍感欣慰：学生，远比你想象中更懂是非，辩善恶。
曾经因为学生的一个严重的错误，狠狠地批评过他，爱之深，责之切的情绪让我一下子没控制好， 批评的力度之大，我也担心他受不了。没想到，今年教师节，第一个送上祝福和鲜花的就是他。每次见到我，都毕恭毕敬地点头鞠躬，道声老师好！学生，远比你想象中更明真伪。
今年暑假，一位老师希望我从所带的年集中挑选两位学生辅助她的工作，工作了几天以后，我登门拜访，顺便也看看这两位学生的表现。这位老师很满意地对我说：不错不错，一个人一天的工作量，可以抵另外一些同学一个星期的工作量，身上隐隐约约带着你的工作风格，没错了，这就是你亲手带的学生。然后我谦虚地拨弄一下头发，内心其实已经狂喜，最后假装神情自若地寒暄：没有没有，都是在你的培养下完成的工作任务！
没有谁会在别人表扬自己的学生的时候控制得住欣喜的情绪。
几年前，受就业指导中心邀请，去给一批做创业项目的同学分享关于“有效沟通“的话题，到了课堂上，才发现，有几个是我自己学院的学生，他们也很惊讶，我会出现在这样的课堂上。几天以后，我的一个学生跑来跟我说，老师，我很骄傲。我说你为什么骄傲，他说，你的课上得太好了！课后，我们跟其他学院的同学说，这是我们的辅导员哦！他们都非常羡慕，说你们辅导员太厉害了！所以，我很骄傲！然后，我也就爽歪歪得不知所以了，哈哈哈！
同喜同悲，感同身受，这是让学生从对立面逐渐转身与你并肩同行的前提条件。
我带的第一届毕业，到18年，已经毕业7年，许多当年懵懂无知的少年，已经是单位、企业的骨干力量，承担着重要的角色。今年学校校庆，我邀请已经毕业的同学返校共同庆祝学校60周年校庆，很多人都说：老师，我们都毕业那么多年了，你怎么还做辅导员啊？
每每这个时候，我都坦然一笑：对，我还是经管学院辅导员，我一直都在。
辅导员，是值得奋斗一生的事业。
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