自从上次听完文婕分享后，对于班会又有了一个新的认知。老师也需要抓住每一个教育的契机。在这方面，我也一直在尝试。
今天周一，升旗仪式后，有位同学报告：老师，刚才小红（化名）摔倒了，还要拽着我，差点把我也弄倒了。
当时的我，看着她那小模样，忍不住笑了，摸着她的头说，每个人在摔倒时，本能反应就是扶着身边的人或者事物，来保护自己。他不是有意这样做的。
接着摔倒的这个小男生委屈地说，老师，我摔倒了，她（小花）还一直在那笑。
这句话引起了我的注意，这个教育契机是否可以抓取一下？
于是，下午课堂上，上课伊始，我在黑板上写下了一个特别大的字：笑。
问：大家认识这个字吗？
生：笑
生：老师，这就是我的名字那个笑。
班里面气氛顿时热闹起来，我趁机发出第二个问题：都什么时候会笑呢？
学生好像打开话匣子一样
生：过生日的时候
生：高兴的时候
生：看到笑话的时候
生：妈妈带我吃好吃的时候
……
……
大部分同学都回答的差不多了，在他们回答的过程中，我没有总结，也没有过多的引导，只是想让他们都把想说的说出来。觉得时机到了，我话锋一转：那什么时候不能笑？
课堂陷入沉默……
我也没有作声，我在等待，等待着同学们思考之后的回答，一会儿，有同学举手了
生：写作业的时候
生：升旗的时候
此时的学生仿佛看到了方向一样又重新举起了手
生：写字的时候
生：听课的时候
我总结：就是需要认真对待的事情，我们不能笑。
我想还需要更深的挖掘一下，又问：刚才大家都是从自己来说的。那对于别人呢？别人做了什么我们不能笑呢？
此时，课堂重复了沉默……
没一分钟又举起了手
生：如果看到别人说错了……
同学们好像已经向着我走来
我接着问：如果你说错话了，最不希望周围人怎样做？
生：不希望别人看我
生：不希望别人笑我
我：是呀，那所以我们也是，别人说错了，我们不能笑，在课堂上也是这样，如果有同学出错了怎么办？
生齐答：老师和同学们都会帮助他
我转身左边黑板板书，别人出错，不笑
除了别人出错时，我们不能笑，还有什么？
生：别人害怕时
生：别人遇到困难时
我：摔倒算吗？
生：算
我：我们摔倒时，最希望得到什么？
生：别人的帮助
我：如果此时，周围人对你笑，你会怎么想？
生：觉得是在嘲笑
生：觉得是在笑话我不好
我：那确实挺难受的，所以，别人摔倒时，我们怎么做？
生：立刻去帮助他，不应该笑。这个回答是大家齐声说的，我观察了小红，上午笑别人摔倒那个小女生，有些惭愧，回答着没有底气。但是从表情上看出来，已经知道错误了。
我相机总结：不管以前你有没有这样做，今天上课这节课，我想大家都能知道怎么做了。对吗？对。原来笑里，也隐藏着这么多学问呀。
虽然比直接教育小花用的时间多一些，但是起码目前来说，这个班会远比直接语言教育小花要有意义的多，我想也更行之有效。班会“笑”之小探索，原来，抓取教育契机并不难。
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