第二部分
但这样的时间并不会很长，很快他们就迈入8岁，进入这个年龄段后，他们的内心和行为模式又会发生巨大改变。这就是我们的第二部分内容，看看8到9岁的孩子，他们是如何从“小大人”变成一个想要表现自己的酷孩子。
什么是酷孩子呢？举个简单的例子，8岁以前，你会从孩子的穿衣打扮上看到父母的穿搭品味，但在8岁以后，如果父母没有对孩子进行干涉，那你就能在外观上看到孩子自己的一些风格。为什么会出现这么大的变化呢？因为我们前面说过，6到7岁的孩子，还在家庭和学校之间摇摆，在依赖父母和独立行事之间犹豫。但当一两年的摇摆和犹豫期过后，到了八九岁，孩子的身心能力进一步增强，对身心平衡的把握更好了，这让他们开始自由地运用各项能力去达成一些小目标。换句话说，他们开始重新定义自己，并且尝试着去把握一些自己生活的主动权。
他们对家庭的依赖会持续减少，大多数孩子的生活重心，开始在这个阶段更偏向于学校。当然这不意味着家庭从此就不重要了，事实上，家庭的稳定是孩子安全感的来源，也是孩子在外面的世界尽情施展的前提。另外，这个阶段的孩子们虽然已经能够清楚地分辨现实与想象，但这时候各种依托于想象力的游戏，依然对孩子有着深深的吸引力，只不过是以不同于8岁以前的方式表现出来。下面我们就通过家庭关系、社交活动、以及培养阅读这三个方面，来聊聊八九岁的孩子有哪些特征和问题。
我们先从家庭关系开始。这个阶段的孩子，会通过探索家庭关系网络寻找认同感。
首先，8到9岁的孩子对父母的依赖会进一步减少，并且开始具有了明确的身份意识，逐渐接受了自己不是世界中心这件事，同时开始更细致地思考该怎么扮演在家庭中的角色。但很多时候，这种独立意识，也会让他们更喜欢跑到父母的视野之外去。有些家长就会特别明显的感受到，自己的孩子在这个年龄段突然不喜欢和父母亲近了，而且会抗拒一些父母的亲密行为。其实这些行为特征对8-9岁的孩子来说是很正常的。但是如果你仔细观察就会发现，这时候孩子的关注点，可能会集中在父母以外的其他成员，比如祖父母、兄弟姐妹或者一些关系比较亲密的亲人身上。
比如说祖父母吧。这个年纪的孩子已经能够理解，这些老人就是父母的父母。而在与老人相处的过程中，孩子们会知道许多自己父母小时候的故事，这就是家族历史的传承。而这种行为，对家庭亲子关系的增进以及情感纽带的维系发挥了很大作用。
你可以观察一下，这时候和祖父母关系好的孩子，可能整天都在追着问爸爸妈妈当年的事情，他们对这些陈年旧事特别感兴趣。除此之外，祖父母在某种程度上也为孩子提供了一张安全网。他们既可以代表孩子来和父母讨价还价，也可以在父母和孩子产生分歧的时候站在父母一边，增强说服力。而如果孩子跟祖父母在一起时有比较好的安全感，那么当家中发生状况，孩子就多了一个可以栖身的地方，一个可以倾诉的对象。所以如果父母能让老人们多多参与到家庭生活里，这对8-9岁孩子的自我认同感的发展，会有非常大的帮助。
不过需要注意的是，这个年龄段的孩子，虽然总喜欢摆出一副自己能掌控全局的模样，但内心依然是脆弱的。他们能自信满满地去探索外面的世界，是因为他们相信自己没有后顾之忧。相信不管什么时候只要一回头，家庭、父母就在那里，可以让他们随时返回安全的避风港。而这时候如果“后院失火”，即便只是一些很小的家庭变化，比如父母长期出差这类的，也会让他们感到不安。
在书中，作者提到一个男孩约翰尼的故事。约翰尼连续几天都找理由没去上学，整天待在家里。他爸妈还以为是学校里有人欺负他。但问了学校老师，并没有发生类似的事。于是妈妈就试着和约翰尼沟通，问到底出了什么事。结果约翰尼哭着告诉妈妈，他想如果自己在家的话，妈妈就会很安全，而爸爸也不会打包行李离开他们了。妈妈听了这才明白过来，这段时间丈夫因为工作变动，可能会到另一个城市上岗。但他们两人觉得这是大人的事，所以都是私下讨论的，每当约翰尼出现在旁边，他们都会立刻停止讨论。但这反而造成了约翰尼的误会。妈妈立刻向约翰尼保证，爸爸不会离开他们，只是工作上的一些调动而已。但约翰尼还是将信将疑。
在这个例子里，约翰尼的父母以为自己掩藏的很好了，但这时候的孩子非常敏感，一点点迹象就会让他们展开联想。例子里还只是父母工作变动，如果真的遇到家庭破裂那样的巨变，夫妻双方再处理不当的话，对孩子造成的冲击将是永久性的。所以，如果家长要作出一项重大的家庭决策，就一定要照顾到孩子的感受。而对这个年龄段的孩子来说，变化本身并不可怕，可怕的是变化之后可能会丢掉的安全感。
如果一个八九岁的孩子相信，自己正处于安全的家庭环境中，那么下一步他们一般就会开始向外面的世界探索。在这个年龄，除了和父母在一起，孩子更热衷于社交活动，而他们的社交方式就是游戏。这就是我们要说的第二点。
在书中，作者也提到，孩子通过游戏学到的，和他们在正规课堂上学到的一样多。所以如果你发现孩子在八九岁的时候，竟然一点也不想玩游戏，那就要引起注意了。可能你的孩子太害羞，或者心中有顾虑和烦恼，让他们没法上前与别的孩子一起玩。而这些顾虑，依靠他们自己一般是很难解决的，如果有人从旁协助就会容易很多。
当然，家长许多时候担心的不是玩本身，而是孩子在外面玩什么、怎么玩、跟谁玩。八九岁的孩子和六七岁的孩子相比，在游戏的选择上是非常不一样的。六七岁的孩子会选择比较简单的游戏，稍微复杂的他们玩不了。而到了八九岁，孩子的身心能力已经得到了较大提高，他们开始被一些有清楚规则的游戏项目吸引，比如体育活动和棋类游戏。这两种游戏都有一定竞争性，都需要运用才智来击败对手，这也符合这时候的孩子想要调动能力去一展身手的心理。有些家长会担心孩子太在乎游戏里的输赢，影响情绪。但其实这些竞争性的游戏，只要不过度，对孩子的情绪掌控是一种非常好的训练，还可以教会他希望、失望、胜利、失败等事情的意义。
八九岁孩子基本上已经能够分辨游戏和学习的差别，但有时候，他们还是会更想玩耍而不想学习。其实比起强迫他们学习，有一个很好的方法可以让他们主动坐下来学习，这就是我们要说的第三个要点，培养阅读兴趣。
阅读识字能力是语言能力的重要组成部分，和思维能力的发展密不可分，是衡量孩子综合能力的重要指标。如果孩子能很好地掌握语言，能在阅读中学会享受文字带给他们的乐趣，就可以获得更丰富的体验，为自己打开一扇通向丰富多彩世界的大门。
但是这个时期的孩子，语言水平差异比较大。比如当一个孩子可以读简单的世界名著的时候，另外一个孩子还只能看简单的绘本。这个时候家长不要急于逼迫孩子阅读，而是要在家庭中营造出一种整体阅读氛围，让孩子自然的融入进来。比如当一个孩子看到爸妈在读书，他们会下意识地认为这些活动是家庭文化的一部分，而后进来参与其中。
当然许多家长本身对阅读没有意见，但对给孩子看什么样的书有顾虑。其实这时候不用太在意，因为这个阶段孩子的阅读爱好是比较明显的，他们会对虚构世界有比较执着的向往。他们喜欢那种主人公在经历了一场奇幻的冒险后，最终克服困难获得成功的故事。孩子们会把自己沉浸在一个想象的故事当中，故事里主人公的传奇经历，会让孩子把自己代入进去。这些故事，除了能够帮助孩子进行语言学习之外，还会对孩子人格的养成有一定影响。
当然，如果孩子实在不喜欢读书，也没有关系，有些孩子就喜欢竞争性游戏，喜欢做拼图、数独和找小伙伴一起玩，不必强迫他们做不愿做的事。这都是他们自认为酷的个性表现。唯一要特别注意的是，前面说过，如果出现8到9岁孩子完全无法融入团体这种情况。因为这时候的孩子在寻求认同和独立的道路上刚刚起步，不能融入团体会对他们之后的发展，会造成一个不小的打击。
8-9岁的孩子有了成长，想要独立，但依然非常脆弱。稳定的家庭网络和家庭环境会让他们更有安全感，可以安心探索外面的世界。至于是热闹地和小伙伴玩游戏，还是安静地阅读。孩子各有爱好，家长可以顺着孩子的兴趣，做些引导。这时候的孩子，学习能力是很强的。
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