读书打卡300

读书打卡第300天（202101118）

（第32本顾泠沅、毛亚庆《校长的十二项专业训练》)

读第120页——160页，读有所得:

1.统筹三级课程，需要校长对学校课程进行统筹规划，带领学校教师深入课堂分析学校学生的学习，在了解学生学习特点和差异的基础上，将国家课程进行校本化改造，在课堂上进行针对性教学，使之适应本校每一位学生的发展。

2.当前学校应对改革的模式，主要有三种形式：一是从课堂出发的教学模式，是对课堂技术的改造，研究如何让学生学得更好，二是从课程出发的教学模式，首先改造课程，根据课程改造课堂技术，三是传统模式，按兵不动。

3.校长深入课堂听课，并对学校课堂教学的改进进行指导是校长专业化的重要内容，通过对教师深入课堂指导与教研活动的规范化、常态化内容的设计，学校如何突破原有的行政组织限制，建立专业工作管理制度与工作流程，促进教师专业共同体的形成，则是校长及管理层带领教师深入开展教研教改的坚固基石。

4.《标准》“引领教师成长”提出的专业要求“专业理解与认识”方面:教师是学校改革发展最宝贵的人力资源，尊重、信任、团结和赏识每一位教师；校长是教师专业发展的第一责任人，将学校作为教师实现专业发展的主阵地；尊重教师专业发展的规律，激发教师发展的内在动力。

5.《标准》“引领教师成长”提出的专业要求“专业知识与方法”方面:把我教师职业素养要求，明确教师的权利和义务；张我就爱哦是专业发展的理论以及指导教师开展教育教学实践与研究的方法；掌握学习型组织建设的方法以及激励教师主动发展的策略。

6.建立健全教师专业发展的制度，推行校本教研，完善教研训一体的机制，落实每位教师五年一周期不少于360学时的培训要求；关注每一位教师的发展，指导教师根据自身发展特点制订专业发展计划，加强青年教师培养，支持教师轮岗交流，推进信息技术在教师专业发展中的应用；扎实开展师德师风教育，落实教师职业道德规范要求，严禁教师体罚和变相体罚学生，严禁教师从事有偿补课；维护和保障教师合法权益和待遇，关爱教师身心健康，建立优教优酬的激励制度。