关于乐高

        对于乐高，有的学校是坚决反对的。我儿子上学期四年级，班里通知过让把乐高收起来。我们家也遵守这个规定。

        就慢养育的教育方式而言，我们不坚决的反对孩子玩乐高。

         对于一件玩具应不应该玩，我们要理解玩具能带给孩子什么。

图片来自慢养育

        在幼儿园里我们给孩子们提供木质玩具，这些玩具就像大自然恩赐给孩子们的礼物，摸上去有质感，不冰冷，孩子们能闻到木头的味道、能看见木头的纹路。玩具被孩子们把玩的时间越久，就会变得越光滑，好像孩子们把自己的温度和灵性也注入了这些木质玩具，孩子和自然在这里融和。塑料的乐高没法带给孩子们这种自然的感觉。

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       幼儿园的孩子喜欢垒高，他们把积木一块一块的垒起来，小心翼翼，全神贯注。有时候积木会摇摇欲坠，孩子们就左看右看，寻找平衡，鼻尖上沁出一粒粒细小的汗珠。当搭建完成，游戏结束时，孩子们会一下子把垒高的积木推倒，“哗啦”，木块散落一地。孩子的快乐也随着那一声“哗啦”，荡漾在整个教室里。下一次再玩儿，孩子们会垒出不一样的城堡。

图片来自慢养育

       而乐高依靠卡槽固定，更稳定、更标准化一些。有一张目标图纸引导孩子搭建。所以，我们观察到孩子没有在慢慢享受搭建过程，而是着急完成像图纸上一样的目标。完成后，一般会摆在桌子上不再拆开。

      玩儿乐高的孩子们通常会上瘾和攀比，家长们都知道乐高很贵，孩子们买了还想再买，别人有的自己也要有。其实，这是成功的现代玩具的共同之处，像芭比娃娃、变形金刚。是玩具，但更像商品。

图片来自慢养育

      但是乐高也有自己的特点。我们观察到男孩子们在玩儿乐高时，可以创造出更复杂的场景。他们可以用乐高建立起一个街区，高速公路，停车场，飞机场等等。在玩耍的过程中可以看到孩子们迸发出更大的交往和合作的力量。我们也发现积木通常是一个孩子在搭建，而乐高是一群孩子在玩儿。它促进了孩子们群体关系的发展。

      从上面这些特点可以看出，木质玩具适合小孩子玩儿，乐高适合大孩子有计划的共同建造玩耍；同时我们要避免孩子对拥有乐高的攀比心理，重点在玩儿而不是买。

本文由“村庄里的华德福-北京慢养育幼儿园”原创

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