参加工作的六年来，我一直担任班主任工作。我爱我的工作，更爱那些可爱的孩子们，是他们教会我爱与责任，是他们让我成长、成熟。
2013年，刚刚送走一届毕业班的我，又被校长安排接手三年级一班的班主任工作，这个班级是我们学校出名的困难班级：学习、品德、纪律、卫生无一可取，这么一个班级要我去带，还真得想想办法。
开学第一天，我没有像大多数老师那样先给他们来个下马威，相反我笑着对他们说：“从今天开始，我们就要一起学习和生活了，希望你们在三年一班这个大家庭中能够健康快乐地成长，我希望我成为你们的伙伴、朋友和知心人。”而在未来的两周中，他们发现我真的从不对他们发脾气，也一般不批评任何人，面对我这样的好脾气，渐渐地他们淘气、调皮、不受约束的性格就都跑出来了。
我知道他们以为我好欺负，就肆无忌惮起来。他们不知道的是，不是我视而不见，相反我是在细心地观察，在这种没有约束的情况下，他们表现出自己的真性情，也让我发现了不少问题。从这些问题中，我找出了最主要的原因，就是班级干部体制的不完善，要想管理好这个班级必须马上重整班级干部队伍。
第三周的周一，我召开了第一次班会。在班会上，我一改平时温柔的态度，严肃地说：“经过老师两周以来的观察，我发现我们班确实存在不少问题。我们班发生这些问题的根本原因就是没有一个积极向上的班干部队伍，在班级出现问题的时候不能发挥作用，班干部们，我说的对吗？”我看到几个班干都低下了头，我们的女班长眼圈都红了。我接着说：“可是我并没有要换掉你们的意思，我相信只要你们从今天开始好好干，一定都是优秀的班干，我和同学们都相信你们。”
接下来我便和孩子们一起将班级里的日常管理工作进行了分工，班干部们各司其职，以两周为观察期，全班同学监督。最后我不忘提醒全班同学，既然我们有了这些小班干，我们就应该服从他们的管理；班干部要认清自己身上的责任和使命，不可滥用职权，要注意方式方法。
接下来的两周中，我也确实看到了班级的变化。小干部们的进步，同学们的努力我看在眼里，美在心头，虽然还有很多不足，可是我看到了希望，这就足够了。
两周的时间很快就过去了，在第二次班会刚开始，班级同学却争先恐后地指责起班干部们的工作，我赶紧说：“你们怎么看到的都是缺点啊？我们的小班干就一点儿优点没有吗？”听我这样说，有孩子举起手表扬起了班干部。而班干部们也展开了真诚的自我批评，真让我感动。
在这节班会上，我肯定了班干部们的成绩，改进他们的工作方法，树立了他们在群众中的威信。但是还有一个我问题牵动着我的心，就是我们班“旁观者”太多，他们对班级的事情漠不关心，没有真正地融进这个班集体之中。于是我又安排喜欢植物的学生去照料花草，爱干净的学生去照料饮水机的卫生，爱看课外书的学生去做图书角的管理员……
就这样，我“消灭”了班级里没人做的事和没事做的人，让所有人都当个“小干部”，让所有人都有事可做，他们真正成了这个家的主人，班级里有了凝聚力，孩子们才有了归属感，我们这个班才能向着更好的方向发展。
其实班级的管理是一门大学问，岂是今天三言两语能够讲完的，我只是将自己在工作中的一点做法拿出来与大家交流，敬请批评指正。
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