当学生的行为出现问题时，我们不应当想到如何管控和制服学生，应当以学生的心理需要和心理感受为出发点，给予学生尊重并顾及其自尊心和自信心。师生之间斗智斗勇，往往只会有两种后果：一种学生越变越精，越来越油；一种口是心非，表里不一。
张老师的主动学习法：
1、写影评，上传豆瓣。在自媒体时代，每个学生都是自己的代言人，都有获得他人关注的机会。将影评上传到网络而非直接交给老师评价，学生更能放得开，同时有千千万万的网友甚至专业影评人代替老师评价。在这个过程中，学生将在他人评价与自我反思获得自我成长。
2、写书评，智慧碰撞。过去，我们总让学生背诵名人名言，但学生其实并不在意这句话是谁说的，说的是什么，因为那仅仅是一句话，学生不明白背诵的意义。但是，当我们去读阅读这些名人背后的一个个故事的时候，我们就会不自觉地心悦诚服。因此，推荐学生阅读一些名人传记，让学生从他们的亲身经历上汲取力量，比老师苦口婆心的教导更有说服力。
3、写时评，百家讲坛。老师给学生订阅日报，让学生以小组为单位，每周轮流派代表就热点新闻事件发表观点，其余学生向主讲人提出疑问或表达不同观点。这样的互动既能活跃班级氛围，又能丰富班级娱乐生活，还能锻炼学生的思辨能力。
4、移动图书馆。每位同学将自己正在读或喜欢的书挂在书桌侧面，想看的同学下课后可以坐在该位置上看书，征得同意后可书借走。
“班级里发生的每一个问题，几乎都是加强班集体建设的契机，几乎都是学生自我反思和自我成长的台阶……遇到问题时，你应当在心底暗暗窃喜：又有教育叙事的案例了，又到了显示我教育智慧的时候了，又是一个成长的契机。”
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