最近一直在想整合教材，当然我的整合不是以单元整合，而是以话题整合。比如必须三，unit1和3都是关于culture的，那为什么不放在一起去学习呢?可能怕学生学的比较枯燥?还是说知识的螺旋式上升，学生一下子理解不了那么多知识呢?
unit3最后project是做一个travel brochure，那book 1 unit2，也是一个小册子。
学会打破单元，年级，进行大单元教学，如果不去考虑考试指挥棒，是不是这样的教学更好。英语学科承载着育人的基本目标，那么借助于语篇是很好的一个育人方式，当然词汇和语言知识非常必要进行讲解，但是单独去一个个讲解词汇，而是放在语境中去记忆，理解，然后分析应用，最后综合评价。但是好像在日常教学中这样子的操作和践行好难?考试指挥棒的作用下，我们怎么去选择。
班里来了一个new s，他说老师全国都没有这么多自习吧，好像真的是，现在才高一，这么多自习，统一的任务安排影响了学生自助的时间，所以在考虑要不要留出一节自习，让学生自助自愿，自学呢?
新的课程标准也下来了，如何巩固英语学科的地位，需要我们教学者去思考和探索，既是机遇，也是挑战，专家的研究很有价值，值得去学习。
比如昨天程教授的讲座，受益匪浅，一针见血点出了现在部分英语教学课堂上的低效低能固话死板的现象。那么我们教育工作者如何改变普遍不重视这门学科的局面?增强趣味性和实用性，而不是功利性
当然可能教材这么安排是有它的目的的
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