今天数学课上，小林跟小桓讲话，小林还做怪动作逗小桓笑。数学老师就让小林坐好来，别讲话。结果小林不听，还说了一些话。数学老师忍无可忍，说要带他去校长室说清楚来。小林反倒大声说：“不去校长室，要去就去教育局。”黄老师说：“那行，那就去教育局吧。”下课时，数学老师就喊小林一起去教育局，小林说等数学老师去办公室放好作业本那些就走。结果，数学老师放好东西了，小林却不见了。
这时，小宇来找我，说小林要和黄老师去教育局，然后人又不见了。我让小宇说清楚情况，他把来龙去脉说了一遍，还说老师制止小林讲话，小林不服，还顶嘴。我让他把小桓找来，再去找小林。
小桓来了，我让他复述一遍经过。之后，我问他：“这件事，谁做得不对？”小宇小桓低下了头：“我们讲话不对，老师说了我就不讲了，不知道小林怎么和老师说要去教育局的。”“既然要去，怎么人又不见了？黄老师很坦荡，也答应他一起去了，怎么……”
小宇气喘吁吁地过来，说小林到处跑，他们抓不到。我想他既然能跑能跳，应该也不会有什么大事，不过是心虚而已。“抓他干什么？你们不要去追他，上课了，你们好好上课，我会去找的。”我先打了电话给他爸讲清楚情况，他爸态度冷漠，听我说完就想挂电话，我赶紧说小林还没有回教室上课，情况不好，家长最好来接。他一句“我没空”扔过来又想挂电话，我执着而坚定，现在这种情况肯定要请家长来比较好处理的。他勉强说了句“我打电话给我妈来”就挂了。我又赶紧向级长报备，级长在上课，简单问过情况后就让我去找副校长汇报。我赶紧下楼汇报情况，然后学生来说小林在班上了。副校长让我带小林下来。
我见到小林的时候，他正瘫坐在教室门口捂着肚子。我问他有没有什么事，他说没有。我再问他：“怎么上课时间跑来跑去，不回班上？”他淡定地说：“数学老师要抓我。”鉴于以往他喜欢东拉西扯、扭曲事实，我直接挑明了说：“是吗？不是你约数学老师去教育局的吗？”一片沉默。
到了校长办公室，他也不说话。副校长让我先离开，然而我走后他也依旧不言语。最后一节课时，他又不见了，学生又去找。我正跟副校长说明情况，结果小林又来这边了，我们的谈话中断，我带小林先回教室上课。
直到现在，也没有见到他家里的任何人。由于还要忙别的事，我看小林没有什么异常，就抓紧时间完成其他紧急任务了。下午，继数学老师之后，我又找小林谈心，但他也像石头一般无动于衷。副校长找他聊，他沉默；数学老师找他聊，他也沉默。因此，面对他长久的沉默，我也不气不恼，我熬得住，而且他中午没有离家出走（之前他和家里有冲突曾经离家出走过），表明这件事并没有到他难以面对的程度。我不谈别人，就谈他自己，谈上课的规矩。其实他也知道自己不对，但他就是不愿开口承认。
我让他自己想清楚，想明白了再回去上课。我知道给他思考的时间再多，他不管想到哪种程度都不会来找我主动说的。于是，我大概给了他5分钟的时间，就又从办公室出来和他聊。“你上课和同学讲小话，做得对不对？”他摇头，我语气坚定，“请说话回答。”“不对。”他语气平平。我总算松了口气，他终于肯开口了。“那我们做错事情了，今后要怎么做？”他停顿了许久，小声回答：“改正。”好，见他如此，我拿出他上午自己写的保证书（为了换位置，他主动承诺上课不讲话、不过位、不顶撞老师、不打扰同学上课），让他誊写一份，但要把“尊敬的老师、亲爱的同学们”改成“亲爱的自己”，因为这是他对自己的承诺，与他人无关。他要做的是自己，变成更好的自己，不去跟别人比。
我不知道自己这次对他的教育会不会有一点点效果。这个开学初曾在我面前哭过的男孩，至今已闯了不少祸。他说过好些承诺，最终都反悔食言。那时真诚的泪水也没能阻止他闯祸的脚步。我如今已不敢奢望。但做老师的，始终要心怀一份信心，一份期待，花开有时，且用心浇灌，等待花开。我想，正是有了这盼头，我才能在教育学生时拥有更多耐心。
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