1研： 明确备课路径，开展深度备课
为改变单元备课中课时教学间无关联、无进阶的观念，克服教学设计中缺问题、假情境、少评估、目标与内容不匹配，任务与活动脱节，单元内无进阶的现象，发挥群策群力的集体智慧，探索出大概念单元教学设计六环节五步骤，依据“学前备、单元备、备共案、备个案、备反思”的步骤，从单元概念地图的绘制---单元进阶水平的预测---单元学习目标的确定--单元课时安排的规划--单元作业目标的明确--单元课时教学设计和作业设计六个环节出发，强化日常教研，加大备课研课力度，在实践中不断优化，形成可复制、易操作、很实用的大概念单元教学设计备课路径图。
2.探：强化课堂实施，聚焦问题探究
为改变课堂教学灌输式和知识传授碎片化、浅表化的习惯，探索实践大概念单元教学课堂实践模式，以概念视角建构知识体系，以协同思维实现知识迁移，以探究活动促进解决实际生活问题，落实学科素养，形成了“提出情境问题--评估任务驱动--活动探究深研--展示小结大概念”的课堂教学环节。
3 督：发现课堂问题，研究改进提质
针对大概念单元教学实施过程中，重教轻学，教少策略，学缺方法，评价不具体不到位的现象，研发了“五项督导”学科督导管理机制，领导分包年级学科，通过观评课、研课述评、教后反思分享等方法，一起发现主要问题，激活和改进课堂，促进课堂提质增效。
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