KUD目标给老师提供了哪些传统目标缺失的东西

我的理解

传统目标过于强化了布卢姆的认知维度的动词，如识别、分析、评估……但不具体，老师在看到目标之后，对于行为动词把握不够造成教学中自己把握不到位。

而KUD，从知识目标，学生需要记忆的；技能目标，学生需要做的到理解目标，基于大观念的能够超越时间、超越空间、超越文化、超越情境的可迁移的理解，让老师更好地把握学习目标。（区分了事实性知识和概念性知识；以大观念为中心）

正解的解答：

它比传统目标更清晰、更明确，区分了知识、理解和技能，给老师提供了深入思考教学设计的信息。

我们应该以课程标准为最低的目标，将学生能力指向学科核心素养，小学数学课程标准提供了十大核心词：数感、几何直观、模型思想、符号意识、空间观念、数据分析观念、运算能力、推理能力、应用意识、创新意识。

也便是俞正强所说的，知识与技能为显性的，而数学理解、思想方法为隐性的，我们应该经教知识为抓手，重在教思想方法。