今年是我第四年上高三了。教书第二年就上高三。那时的自己多少有些青涩，可现在也算是有经验的教师了。常常会回想这四年时光。有时也会觉得这几年自己是那么不可思议。到底是哪里来的动力让我在这几年做到了那些不太可能的事情呢。
老实说，我很懒，也很没有耐心，做事常常三分钟热度。但是上了高三后，一切竟然有了极大的改观。我可以每天晚上无论刮风下雨七点半到九点半都到办公室备课。如此坚持三年。我可以为了学生能够在我的课上学到东西，把每一篇课上要讲的文言文阅读完完整整地从不同角度备四遍（按一般的讲法备一遍足矣）。我可以因为在课前发现备好的课不适合在这节课上而推翻重新备课。为了提升自己的教学水平，我可以坚持平均一年看一本教育名师的书籍，要知道我是那种因为嫌篇幅太长放弃看小说转而选择看散文的人啊。我可以……
上面说的自然是关于自我好的方面。我当然也有做得不好的地方。比如有时太懒散，对学生要求过于宽松，不太注重学生的成绩；比如上课有时太随意，甚至有些情绪化。我也遭受过别人的质疑和否定。比如我的学生就曾经质疑我的教学能力，否认我的努力。类似的事情，几乎每年都有。这些时候我总是难受的。这也不难理解。一来，付出总希望有所回报；二来，人都喜欢赞美。但也是在这些时候我愿意压制心中的怒火和悲伤，反思自己的不足，想想学生给的关于教学的评价是否客观真实，并发现自己真实存在的问题，有则改之，无则加勉，在备课之中主动寻找那些问题的答案，提升自己的教学能力。
三年，不长不短，但对自己总该有个交代吧。这几年做了什么呢。最近我常常会这样问自己。也许是教学水平和班级管理都得到过学生的肯定；也许是我积累了点高三备考教学经验，成长了，不再像刚上高三那回迷茫稚嫩了；又也许我收获了一段值得我在往后的日子不断回味的既苦又甜的回忆。
三年，也让我把大学带出来的热情和活力消耗得几乎殆尽。大约今年八月高三开学，我便开始出现明显的职业倦怠。对教学丧失该有的动力，想到上课总是提不起劲，有时还会无故地愣神。晚上备课也只是备足上第二天的课的量，不会再像以前那样在备完之后想想这样讲学生可能存在的问题并思考对策。
我知道这是一个过渡期，从初出茅庐到适应工作的过渡期。那么我该如何过渡呢，这又是一个问题。在学校这个小圈子里度过一生，这非我所愿。我爱好自由，喜欢尝试和挑战。但职业所限，也许很多时候想出去看看外面的世界尝试新的生活不能如我所愿，但至少，我要不断地学习，吸收新的知识，不让自己的思维僵化。这些，是我现在能想到的。
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