开放空间与技术指导

    王永东甘肃临洮墁坪小学

      这是我参与勇气读书会打卡第140天，

      我阅读的书目是美国的帕克·帕尔默的《教学勇气——漫步教师心灵》之教育于共同体中——以主体为中心的教育之开放空间与技术指导

      我的分享笔记：

      被教导去占领空间，而不是去开放它：毕竟我们是已知者，因此我们有义务把所知的一切告诉别人。每当我尝试创造可以实践真正的共同体的空间来教学学时，我都要与我自己曾受过的训练做出强烈的抗争。

        向一个新的教学法进发的过程中，总有一些日子，我们为学生提供的服务不好，我们的内疚感因此而加深。开放学习空间比填满它，需要更多的技巧和权威，做好符合开放空间的准备和决策。

      课程设计：①让学生全神贯注于互动中，而非填鸭。②客服把心事怪给学生的倾向，让他们直接面对主体、彼此和自己。③给学生阅读一些他们需要知道的东西，但要留出学生可自主思考的空间。④教师要熟读所教领域的文献。⑤就是要创设让学生探究未知领域的历史，证明已经学会了多少内容的作业。⑥建立想不到的事情发生的时间表，同时也有时间掌握计划中必须学会的事实。

        学会提问技巧，学会问好的问题，还要把一个教师与个别学生之间的一问一答变成能在房间里到处反弹的复杂公共对话。而且教师开放内心的空间去解释外来的对话。

        完成三件重要的事情：①我们把对话的元素聚集起来，并使其连贯一体。②我们筑起了一座通向下一个主体的桥。③我们以学生参与一个微缩版的真正的共同体的方法去达成的。

          重建真正共同体中教与学的动态过程，教学过程付出的更多，开放教学空间，先要磨练好技巧，还要学会其他技巧。