时间过得真快，不知不觉两个月的暑期培训就接近尾声了。在这两个月里，每周五晚上七点我都会提前或准时等候在培训课堂的屏幕前，脑海中记下了培训课堂的一幕一幕。在这里，我就给大家分享一下8月10日我们上第九课《如何教词汇》的一幕。
第八课的作业要求我们辨析三组近义词，对字数，遣词造句等方面都做了严格的规定。不幸的是因为我的作业对usually 和often的辨析不够准确，被打为不合格。所以当我听第九课前，心里多少有些意见。在第九课的课堂上，张老师在教我们如何教词汇时，严肃地提出四点要求：一、寻找可辨析义项一一不能把理解工作交给学生。言下之意是我们教师必须弄清楚可辨析义项，不能把辨析的任务交给学生;二、没有可分辨义项一一仔细找（换更好用的字典）。牛津解释不行，用另外的好字典。更一针见血地指出：不能因为你的字典中没有，就停止搜索。三、用最简洁的语言讲授，指出这就是上周作业的根本意义。如果你能用30个字讲清楚，你用了70个字，你就是不合格的英语老师。四、引导学生正确使用单词一一寻找个性化的场景。听到这里，我终于明白我的问题所在了：我就是因为字典太古老了（是上个世纪九十年代我上大学时用的），又没把添置一本新版本的牛津词典当成一回事，造成了辨析不够准确。同时讲解的语言也不够简洁，让人感觉有点啰嗦。我觉得自己真的是输得心服口服。张老师不愧是我们的导师：知识渊博，见解深刻，言简意赅，总能一针见血地指出我们的问题的所在，同时又给我们解决的办法或建议。谢谢您，张老师，给我留下难忘的一幕幕培训情景！
新的一个学期已开始了，我一定时刻牢记张老师的教诲，在词汇教学中遵循培训课上讲的四点要求，努力使自己成为一名合格进而优秀的英语老师！
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