寓教于乐，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。因此，在课堂教学中，教师要努力激发学生学习兴趣，把主动权交给学生，唤起学生对学习的自觉追求。为此，我在科学课的教学中注意寓教于乐，激发兴趣。

今天科学课上给学生做了两个简单的小实验：

一个是蜡烛燃烧需要消耗氧气，如果把点燃的蜡烛放在水里，并用烧杯或玻璃杯罩住，一会蜡烛会熄灭，然后会进去一部分水，那部分水就是占用了蜡烛焕然用去的氧气的空间，这也是为什么下井里要先用燃烧的蜡烛试验一下，就是为了保障埋井下有足够的氧气。

另一个是刚刚熄灭的蜡烛，会有一缕白烟，而这缕白烟是可以点燃的。当学生看打火机刚刚靠近熄灭的蜡烛时，火焰一下就“跳到”蜡烛上了，他们都觉得十分神奇。

这样学生的注意力就集中了，我再讲课时也方便多了。讲课时我也尽量和学生日常生活去联系，比如讲到大自然中冷热的交替会让地面、石头等产生裂痕，甚至会碎掉，这时我问学生谁家有水杯炸裂的情况，很 多学生都说自己遇到过，趁机我向他们介绍了因为物体受热不均，尤其是玻璃这种物质，由冷到热，或由热到冷，都会产生炸裂的情况。

其实有一些家庭实验，学生完全可以在家长的带领下去完成。比如这学期六年级有“变色花”，白醋和面碱家里都会有，再买点紫甘兰，。挤出的水可以作酸碱指示剂……

很多家长觉得和孩子没有共同语言，而做实验不是很好的一次交流机会吗。像我在班级里就会找一些淘气，又好动的学生积极参与做实验。既让他们有事做，收敛自己，也让他们在做的过程中喜欢上科学，和其他科目。